Cómo crear un plan de clases para niños pequeños que funcione

Preparación:

El círculo de la mañana es una gran manera de planificar el aprendizaje y la enseñanza del alfabeto, los números, las rimas y canciones sencillas, los colores y los animales. Cada mañana separo el aprendizaje de los números y las letras con canciones y lectura de cuentos. O mirar fichas de animales con cantar canciones sencillas.

A los niños pequeños les encanta y además aprenden cosas importantes. Permitir quince minutos para el círculo seguido de quince minutos de baile es una gran manera de empezar la mañana en mi aula de niños pequeños. Consiguen aprender algo y todavía pueden bailar y sacarse las risas antes de los proyectos de arte y el aprendizaje más divertido.

La planificación previa es clave para que cualquier aula funcione sin problemas. En este caso, aconsejaría crear un plan de lecciones como el anterior y luego asegurarse de reunir los materiales y otros elementos necesarios para la semana siguiente. Por ejemplo, el viernes de la semana anterior, nos aseguramos de tener cartones de huevos en el aula para no tener que ir a buscarlos el día de la clase.

Mantenerse organizado y planificado ayudará no sólo al día, sino a que la lección se desarrolle sin problemas. Tendrás más tiempo para dedicar a los niños y pasarás menos tiempo corriendo de un lado a otro buscando las cosas que necesitas para completar un proyecto de arte, o tratando de encontrar ese libro para tu lectura diaria.

Logros personales en el aula:

Después de sólo dos meses de enseñanza en esta clase de niños pequeños, mis hijos ahora pueden nombrar e identificar animales como el hipopótamo, la cebra, el orangután y la foca. Cuando empecé, la mayoría de los niños pequeños no hablaban y utilizaban los golpes o los mordiscos para conseguir lo que querían. Si tienes problemas con los niños que muerden en tu clase, este centro tiene una gran idea de cómo puedes ayudar a prevenir futuros incidentes. Hoy en día mis niños pequeños usan sus palabras y pueden mantener una conversación corta y sencilla conmigo y con la otra maestra. Muchos de estos mismos niños pueden utilizar un lenguaje de signos simple como más y por favor.

Los niños pequeños pueden ser enseñados, a través de la paciencia y los maestros persistentes es posible. Todo lo que los niños necesitan es un poco de estructura y alguien que crea en ellos.

Preguntas & Respuestas

Pregunta: ¿Cómo puedo tener más control en mi aula?

Respuesta: Sin saber específicamente con qué problemas te enfrentas no voy a poder dar un consejo directo. Sin embargo, puedo darte algunas pautas, y puedes comparar con cómo estás llevando tu aula y hacer ajustes a partir de ahí. Estas son pautas que uso todo el tiempo cuando estoy dando clases a niños pequeños.

En primer lugar, es importante tener un aula positiva, justa y consistente. Esto se puede lograr de muchas maneras, y a continuación explicaré algunas de las ideas que sigo y hago cumplir en mis aulas. Los niños necesitan conocer las reglas y lo que se espera de ellos. Con los niños pequeños, es importante seguir recordándoles constantemente las normas del aula y cuáles serán las consecuencias si no las cumplen. Además de las normas, el diseño del aula debe estar pensado para fomentar el aprendizaje en lugar del juego. Mantenga unos límites claros entre las zonas de juego y organice la sala de forma que impida correr, no creando grandes espacios abiertos ni caminos largos y rectos tipo «pasillo».

Cuando el aula y las normas estén establecidos es importante tener en cuenta aspectos como el orden y la rutina diaria de su jornada. Saben los niños qué esperar y el material es apropiado para su edad? Hacer planes de lecciones divertidos y atractivos es una necesidad para los niños de tan corta edad. Los niños escucharán y se comportarán mejor cuando sepan lo que se espera de ellos cada día. Es importante mantener la misma rutina. Sin embargo, también es importante ser flexible. Mantén el orden del día (por ejemplo: música/movimiento, calendario, arte, juego libre, etc.), pero recuerda que los límites de tiempo asignados a las actividades pueden cambiar y deben responder a las necesidades de los niños. Si son inusualmente revoltosos, acorta el tiempo del calendario y alarga el tiempo de juego al aire libre, por ejemplo. Su día programado debe tener mucho espacio para mover diferentes actividades para satisfacer las necesidades de los niños para ese día.

Si usted está teniendo problemas con los tiempos de grupo es importante recordar que algunos niños necesitan trabajar su capacidad para sentarse en silencio. Si se da cuenta de que el caos se produce sólo durante las actividades «tranquilas» o los tiempos de grupo, comience con tiempos cortos para sentarse y aumente gradualmente el tiempo que pasan juntos en el suelo.

La redirección también es su mejor amigo cuando se trata de arrebatos de comportamiento no deseado. Algo tan simple como susurrar durante el tiempo de calendario es suficiente para redirigir a los niños de vuelta a la tarea que tienen entre manos. La clave es ser creativo y hacer que los niños participen.

Por último, no levante la voz y mantenga la calma y la racionalidad. Es importante utilizar el refuerzo positivo y la redirección en lugar de castigos o tiempos muertos cuando se trata de niños tan pequeños. Recuerda que los niños de cualquier edad se alimentan de tu energía, así que si estás estresado, enfadado, ansioso o inseguro (creas o no que estás representando estas emociones), los niños pueden percibirlo y eso les hará sentirse ansiosos y estresados también. Los niños ansiosos son más propensos a actuar y causar caos.

Pregunta: ¿Qué puedo hacer para que un niño muy tímido y callado participe en nuestra clase de refuerzo?

Respuesta: Si el niño es hablador, pero no está dispuesto a compartir delante de los demás, encuentro que ponerlos en pequeños grupos con estudiantes extrovertidos puede realmente ayudar con su comunicación. A veces es necesario que se hagan amigos y se sientan cómodos con las personas que los rodean para que los niños tímidos o callados puedan participar en discusiones de grupos grandes. Tener incluso un solo amigo extrovertido puede aumentar enormemente la confianza del niño tímido. Observa con quién se comunica el niño o con qué se siente cómodo durante las diferentes actividades. Utilice esta información para ayudar a que el niño se sienta más involucrado y seguro en el aula durante las discusiones en grupos grandes.

Si el niño tímido no es hablador, déle espacio. Deje que se sienta cómodo en su entorno y tómese las cosas con calma. Los niños tímidos o callados pueden tardar más tiempo en sentirse lo suficientemente cómodos como para compartir delante de la clase, y yo no haría nada que les hiciera sentirse avergonzados (por ejemplo, llamarles la atención si no tienen la mano levantada). Cuando vea un comportamiento extrovertido, recompénselo y anímelos a expresar sus pensamientos más a menudo. Decir algo tan sencillo como «esa es una gran idea Tommy» o «me gusta mucho cómo has levantado la mano tranquila Susan, ¿qué te gustaría añadir?» mostrará al niño que te has dado cuenta de que tiene algo de valor que aportar al grupo y le animará a seguir participando.

Los niños tímidos, según mi experiencia, suelen tardar mucho más en abrirse en el entorno del aula, pero una vez que se sienten seguros, cómodos y con un sentido de pertenencia, su comportamiento cambia a pasos agigantados. Llevará tiempo. Permita que el niño participe y se abra a su manera. Premie el comportamiento extrovertido y pronto verá que se vuelven más habladores y que quieren formar parte de las conversaciones y de las actividades del grupo grande.

Pregunta: En unas dos semanas, después de la formación, trabajaré como profesor principal. ¿Cuáles son algunos consejos para alguien que acaba de entrar en el papel de profesor principal?

Respuesta: Lo más importante es ser consistente y tener una rutina diaria. Esto significa explicar las consecuencias (diariamente si se trabaja con niños pequeños), y actuar de forma justa. Los niños notan si se favorece a unos sobre otros. Defina los roles y demuestre que usted está al mando. Si los niños no saben quién dirige el aula, tomarán el control y el caos será algo cotidiano. También es importante ser flexible y escuchar a los niños. Por ejemplo, si notas que se ponen inusualmente alborotados, es hora de pasar a la siguiente actividad programada. Mantén la calma, los niños pueden sentir y leer nuestras emociones y se alimentarán de cualquier ansiedad, frustración, enfado, etc. Por último, establezca un vínculo con ellos y bríndeles un entorno de aprendizaje seguro y divertido.

© 2012 Cholee Clay

Cholee Clay (autora) de Wisconsin el 25 de julio de 2019:

¡Hola Berenthea!

Dependerá de qué ecosistema esté planeando utilizar, pero creo que estas actividades funcionarán bien para cualquier cadena alimentaria de la que esté planeando hablar. Dado que los niños son tan pequeños, creo que serán una forma divertida de mostrar cómo cada animal se hace más grande cuanto más se asciende en la cadena alimentaria.

Podrías utilizar vasos de poliestireno u otros vasos de plástico para pegar los nombres de las plantas/animales y las imágenes. Una vez montados se colocarán unos encima de otros y los nombres mostrarán las diferentes especies que suben por la «cadena». Puedes hacer algo similar con tarjetas de notas y hacer que dibujen o peguen imágenes de revista de diferentes animales dentro de la cadena alimentaria y luego perforar la parte superior para que puedas ensartarlas en el orden correcto.

Por ejemplo, tu taza/tarjeta inferior comenzaría con la hierba, seguida de un insecto, un ratón, una serpiente y un búho si estuvieras haciendo un ecosistema de pradera.

Hay algunos libros sobre la cadena alimentaria que podrías intentar encontrar en la biblioteca para la hora del círculo. Me gusta mantener todo cohesionado, lo que para mí significa escoger libros que pueda usar para actividades de grupo también. Incluso podrías encontrar algunas máscaras o hacerlas durante el arte y hacer que las usen para representar la cadena alimentaria.

En realidad, hay bastante que puedes hacer, ya que la cadena alimentaria tiene un aspecto tan amplio. Yo reduciría el hábitat en el que quieres centrarte y luego trataría de encontrar algunos libros, juegos, proyectos de arte para unir todo. A una edad tan temprana, no hay que preocuparse por hacerlo demasiado científico. Espero que esto ayude!

Berenthea Swartz on July 25, 2019:

Necesito enseñar un plan de lección diario para niños de 3 a 4 años el tema es la cadena alimenticia necesito incluir tiempo de círculo y 2 actividades de grupo. Tienes quizás un ejemplo o una idea de lo que puedo hacer.

Cholee Clay (autor) de Wisconsin el 05 de abril de 2018:

Hola Emmy,

Con los niños tímidos es realmente importante dejar que se vuelvan más extrovertidos en sus términos. Presionar a un niño para que participe o hable en voz alta puede causar más ansiedad. He descubierto que también es bueno averiguar por qué son tímidos. Por ejemplo, ¿es porque tiene miedo a la nueva situación? Tal vez esté ansioso o tenga tensiones sobre lo que ocurre a su alrededor. ¿Es posible que se sientan avergonzados por algo? Parece que vas a enseñar inglés a niños que no son su primera lengua. Si esto es así, podría llevar un tiempo que el niño se sienta cómodo intentando aprender un nuevo idioma. Tener en cuenta todas estas preguntas te ayudará a la hora de encontrar la mejor estrategia para ayudar a tu hijo tímido.

Lo que me gusta hacer es involucrar poco a poco al niño. No les presiono para que hablen delante de la clase o participen en actividades de gran grupo. Es importante hacer que el niño se sienta seguro e incluido, pero tampoco se quiere causar ansiedad, sino intentar que el niño haga algo con lo que aún no se siente cómodo. Cuando algo es nuevo, a veces es mejor dejar que el niño observe durante un tiempo y que decida cuándo se siente cómodo abriéndose. Cuando decidan mostrar alguna disposición a participar, déjelo (incluso si va a pasar a una nueva actividad, pregunta, etc.) y recompense ese comportamiento para que continúe con él.

Por último, yo también involucraría a los padres y haría que le ayudaran a intentar que se sienta más cómodo. Haz que los padres hablen con él antes de que llegues y le hagas saber lo que va a pasar ese día. Tal vez puedas compartir con ellos tus planes de clase para que puedan prepararle mejor para lo que puede esperar. También animaría a los padres a que le preguntaran qué tal le ha ido después de la clase. Averigua qué le ha gustado y qué no, y qué le gustaría hacer en su lugar. Esto te dará una idea de cómo estructurar el día para que se sienta más cómodo y esté más dispuesto a abrirse.

Recuerda que llevará tiempo y que lo mejor que puedes hacer es animarle y apoyarle ahora y seguirá creciendo y haciéndose más social.

Emmy el 04 de abril de 2018:

Hi Cholee,

Este artículo es impresionante y es muy útil. Gracias!

Estoy dando clases en un centro de educación infantil. Mis alumnos son de 0 a 5 años. Hemos estado haciendo clases de juego que desarrolla las habilidades físicas, cognitivas y sociales del niño. Tengo unos alumnos gemelos cuya mamá es muy activa. Ella me contrató como profesora particular para los niños. La clase es principalmente para lecciones de inglés, y sólo durará una hora, tres veces a la semana.

Este gemelo tiene personalidades totalmente diferentes. Mientras que el otro es de espíritu libre, el otro es tan tímido y callado. Ni siquiera me mira. También actúa así incluso en nuestras clases de juego. En esta clase de tutoría, ya tengo un plan preparado. Habrá tiempo de lectura/cuento, baile y canto, y tiempo de juego también.

¿Qué puedo hacer para que el otro gemelo se sienta cómodo con que yo esté allí en su casa y les enseñe?

¡Muchas gracias Cholee!

karlinaarifani on March 22, 2018:

Hi Cholee,

Thankyou for your response. Me hizo más seguro con mi idea.

En realidad, si se unen a toddler en mi escuela (menos de 2 y.o), habían aprendido algunos objetos.Pero, estoy affraid si mi idea es demasiado difícil para ellos.

Thankyou y encantado de conocerte. Have a nice day

Cholee Clay (author) from Wisconsin on March 21, 2018:

Hola Karlina,

Dependerá del niño y de la cantidad de cosas educativas/de aprendizaje que hayas hecho con ellos.

Con 1,5 años creo que muchos niños conocen objetos comunes como manzanas, peces, formas, ect. Los colores podrían ser un poco más difíciles, pero si te limitas a los más comunes (rojo, azul, amarillo, ect.) no deberías tener problemas.

¡Buena suerte! Parece que tienes unas ideas geniales, espero que los niños disfruten de la búsqueda del tesoro.

karlinaarifani el 21 de marzo de 2018:

Hola Cholee, soy Karlina.

Un placer conocerte.

Tu artículo fue increíble y realmente útil

En realidad, estaba trabajando en la escuela alrededor y me dieron alguna tarea para desarrollar el programa para niños de 2 a 5 años.

Necesito hacer algunas ideas para ellos para asegurarme de que mis hijos están bien desarrollados o necesitan un tratamiento más especial.

Debo hacerlo 6 meses antes de que pasen al siguiente grado. Así que, significa que para los niños pequeños, debería evaluarlos a la edad de 1,5 años.

Tengo una idea para hacer una pequeña búsqueda del tesoro para ellos. Así que les dejaré explorar el patio de recreo para encontrar algunos objetos escondidos allí.

Les daré una pequeña bolsa con la lista de objetos que tienen que encontrar.

Los objetos serán como 2 manzanas rojas, 1 pez amarillo, etc.

¿Crees que es posible que los niños de 1,5 años lo hagan?

Gracias por tu amable respuesta, me será de gran ayuda querida 🙂

Cholee Clay (autor) de Wisconsin el 07 de febrero de 2018:

¡Hola Sarah, estaría más que feliz de ayudar!

Suena como si los niños no hubieran tenido ningún tipo de rutina, lo que significa que probablemente tendrás que tomarlo con calma y ser muy consistente. Yo empezaría con 2-4 minutos de aprendizaje y gradualmente aumentaría el tiempo hasta que pueda tener a toda la clase sentada durante 10, 15, 20 minutos (o el tiempo que quiera).

La clave es ser consistente para que los niños puedan aprender lo que se espera de ellos. Yo recomendaría encarecidamente no levantar o llevar a los niños de un lado a otro también. Siempre me sentaría en el suelo con ellos, lo que ayuda a los niños a sentirse seguros y más dispuestos a explorar. Saber que usted está cerca les ayuda a aprender a interactuar con su nueva aula, así como con otros niños y profesores. Sentarse también permite que haya más niños cerca de usted al mismo tiempo. Cuando está sentado puede tener hasta 3 o 4 niños a su lado, en lugar de tener sólo la capacidad de sostener a un niño cuando está de pie.

En cuanto a la comida, consideraría hablar con su director/jefe para conseguir una nueva mesa o sillas. Siempre tuvimos una mesa en la que los niños se sentaban (las sillas estaban incorporadas a la mesa), esto hace que los niños no puedan levantarse de sus asientos y caminar. Esto también es útil durante el arte. Si una nueva mesa no es una opción, yo miraría de conseguir sillas con hebillas. El mismo concepto y probablemente más barato. Mientras tanto, lo único que puedes hacer para evitar que se paseen es redirigirlos. Quítales la comida y ponla de nuevo en la mesa. Hazles saber por qué no pueden andar por ahí y qué pasará si lo hacen. Una vez más, la consistencia y la repetición hasta que todos los niños entiendan cuáles son las reglas, va a ser la clave.

Es probable que tome algunas semanas, pero cuanto más consistente sea usted, más rápido lo entenderán los niños. Te animaría a ti y al otro profesor a crear un plan y un conjunto de reglas para que ambos estéis en la misma página también. Nada cambiará si ambos no tienen las mismas expectativas para el aula y los niños.

Sarah el 07 de febrero de 2018:

He trabajado en una guardería durante aproximadamente un año. Desde el mes pasado, asumí un nuevo cargo como maestra principal de la sala de un año. Estoy necesitando algún consejo sobre cómo hacer que los niños tengan un horario. Mi salón es caótico y ahora todo lo que he planeado sucede cuando puedo acomodarlo. No es así como veo mi salón de clases. Hace poco recibí un par de gemelos y esto se suma al caos de 4-5 de los 12 que quieren ser sostenidos constantemente. La hora de la comida es un desastre ya que la comida acaba por todas partes. Parece que no puedo evitar que coman de los platos de los demás o que tiren la comida por encima, por no hablar de algunos de ellos que cogen su comida y se pasean por el aula.

Cholee Clay (autor) de Wisconsin el 02 de enero de 2018:

Hola U Avalos,

No proporcioné descripciones para algunas de las actividades, porque se pueden hacer de varias maneras y todas ellas son perfectamente aceptables. Dejé algunas de las actividades abiertas a la imaginación y a la interpretación por esa razón.

Para las nubes me gusta tener un dibujo de nubes prediseñado al que luego pegan bolas de algodón. Las bolas de algodón crean un elemento de textura y los niños pequeños realmente se benefician del aprendizaje de las texturas. Otro de mis favoritos es utilizar pintura hinchada. El mismo concepto, tener una nube prediseñada y dejar que los niños la pinten. La pintura hinchada tiene una textura aireada y funciona muy bien para dar la ilusión de nubes reales. También puedes usar papel de construcción azul liso y dejar que se vuelvan locos con la pintura hinchada y luego cortarlos en forma de nube o dejar el papel como está.

Para la sensorialidad en lugar de arte, he hecho crema batida y pudín. Es divertido para los niños hacer remolinos, y no es tóxico si deciden que deben probarlo; lo que casi siempre sucede. No siempre resultan como nubes, pero con la sensorialidad mi enfoque principal es la textura no las «nubes» reales.

¡Espero que esto ayude!

U Ávalos el 02 de enero de 2018:

Entonces dónde están las descripciones de las actividades. Por ejemplo, «Hacer nubes»… se me ocurren un par de formas de hacerlo…

Mary Juett de Omaha, NE el 19 de julio de 2012:

Eso es exactamente lo que estaba buscando. La lucha que tengo con el diseño del programa adecuado para nosotros es tratar de recordar que los niños pequeños están aprendiendo con todo lo que hacen y ven. Las lecciones formalizadas no son necesarias porque aprenden jugando. Sólo intento conseguir un buen equilibrio para poder empezar a darles más «lecciones» a medida que crecen. Me gusta ver lo que hacen otras personas para obtener ideas y comparar/contrastar mis prácticas. Gracias por compartir, lo aprecio!

Cholee Clay (autor) de Wisconsin el 19 de julio de 2012:

Mi clase de niños pequeños está desde las 7:30 hasta las 5 aproximadamente. Entre ese tiempo probablemente sólo hacemos una hora u hora y media de educación.

Por la mañana hacemos 15 minutos de aprendizaje y lectura de cuentos. (Practicamos el conteo y el alfabeto, así como canciones sencillas como The Itsy Bitsy Spider). Así como 15-30 minutos de arte y aprendizaje sensorial donde les enseñamos sobre texturas o cómo pegar papel.

Por la tarde tenemos otros 15-20 minutos de aprendizaje donde leemos cuentos de la mañana (para repetir) así como practicamos formas, conteo, alfabeto o canciones. Realmente depende del día y del tiempo que los niños estén dispuestos a estar sentados en un día determinado. Pero realmente intento «enseñar» a lo largo del día. Ya sea enseñando a compartir o a tomar turnos y otros aprendizajes de desarrollo.

El resto del día se compone de juego en el centro que básicamente significa que los niños llegan a explorar diferentes juguetes en ciertas áreas….cocina, camiones/bloques, bichos/lentes de aumento, etc. Lo que les enseñamos a usar los artículos correctamente y hablar de los artículos.

Espero que esto ayude:)

Mary Juett de Omaha, NE el 19 de julio de 2012:

Yo también he estado creando unidades. Uso libros para proporcionar el tema base, luego leemos el libro(s) varias veces durante la semana para crear repetición, y construir actividades para diferentes áreas basadas en el enfoque del libro. Gracias por responder a mi pregunta, pero creo que necesitaba aclararla mejor, lo siento, lol. Lo que quería saber es que para los niños pequeños, ¿cuánto tiempo dedicas en total en un día a la educación? Algunos días dedico una hora más o menos y otros hasta cuatro horas. ¿Hacéis lo mismo o tenéis un horario escolar fijo?

Cholee Clay (author) from Wisconsin on July 18, 2012:

mkjuett–siempre me ha parecido divertida la planificación de las lecciones, sobre todo la etapa de ensayo y error cuando son pequeños:

La mayoría de los planes de lecciones que hago son sólo de una semana, a no ser que pueda alargarlo en algo realmente divertido y que los niños sigan interesados en aprenderlo. Por ejemplo, nuestra unidad sobre el agua, la arena y el sol dura dos semanas porque es un tema tan amplio que puedes añadirle bastante material.

Mary Juett de Omaha, NE el 18 de julio de 2012:

¡Me encanta esto! Muchas gracias. Soy una especie de madre novata en la educación en casa, lo que significa que mis hijos son todavía pequeños (2 & 4), así que ha sido divertido averiguar qué proyectos y formatos de lecciones funcionarán para ellos. ¡Todo es cuestión de probar y ver qué funciona! En fin, mi pregunta es, para el plan de lecciones anterior que das, ¿cuál es el tiempo aproximado para ello?