Qu’est-ce que la discipline ?
La discipline consiste à aider votre enfant à apprendre à se comporter de manière appropriée dans différentes situations. Il s’agit également d’aider votre enfant à comprendre comment ne pas se comporter.
La discipline et les stratégies de discipline sont positives. Elles sont construites sur la parole et l’écoute. Elles guident les enfants vers un comportement approprié. Pour ce faire, elles aident les enfants :
- à comprendre quel comportement est approprié et inapproprié – que ce soit à la maison, chez un ami, à la garderie, à l’école maternelle ou à l’école
- à développer des compétences comme la capacité à bien s’entendre avec les autres, maintenant et en grandissant
- à apprendre à comprendre, gérer et exprimer leurs sentiments.
La discipline fonctionne mieux lorsque vous avez une relation chaleureuse et aimante avec votre enfant.
Je me reprochais le comportement inapproprié de mon fils en public. Mais le psychologue de mon fils m’a aidée à comprendre que la façon dont il agissait était parfois liée aux difficultés que son autisme lui cause, et non au fait que je sois un parent inadéquat. J’ai également appris que bon nombre des techniques que je connaissais déjà me seraient utiles. Je me suis sentie à nouveau responsabilisée.
– Mère de trois enfants, dont un fils autiste
Stratégies de discipline pour les enfants et adolescents autistes
Les stratégies de discipline suivantes peuvent guider tous les enfants vers un comportement approprié et les éloigner des comportements inappropriés :
- l’éloge et les récompenses pour les comportements appropriés
- des règles claires sur le comportement
- des conséquences positives pour les comportements appropriés
- des conséquences négatives pour les comportements inappropriés
- des compétences quotidiennes et sociales pour gérer les situations non familières ou difficiles.
Ces stratégies de discipline sont expliquées ci-dessous, ainsi que certaines façons dont vous pouvez les adapter au développement et à la compréhension de votre enfant autiste.
La punition physique – par exemple, la gifle – n’est pas un bon choix pour la discipline. Elle n’aide pas les enfants à apprendre la maîtrise de soi ou un comportement approprié. La gifle peut envoyer le message que gifler ou frapper d’autres personnes est un moyen acceptable de gérer des sentiments forts. Il y a également un risque que la gifle blesse votre enfant. Les enfants qui reçoivent des fessées sont plus susceptibles d’avoir un comportement difficile, de souffrir d’anxiété ou de dépression.
L’éloge et les récompenses pour un comportement approprié
L’éloge, c’est lorsque vous dites à votre enfant ce que vous aimez dans son comportement. Lorsque votre enfant est félicité pour son bon comportement, il est probable qu’il veuille continuer à bien se comporter.
La louange descriptive, c’est lorsque vous dites à votre enfant exactement ce que vous louez. Les compliments descriptifs sont les meilleurs pour encourager un bon comportement – par exemple, » Merci d’être resté calme quand tu n’as pas gagné le jeu « .
De nombreux enfants autistes aiment les compliments et veulent bien se comporter pour en recevoir davantage. Mais certains enfants autistes ne répondent pas aux éloges. Si votre enfant a tendance à se retirer des autres, il se peut qu’il ne soit pas motivé à faire des choses pour faire plaisir aux autres. Ou si votre enfant a un langage limité, il pourrait ne pas comprendre les mots positifs que vous utilisez.
Vous pouvez aider votre enfant autiste à apprendre à répondre aux éloges. Au début, vous devrez peut-être ajouter quelque chose pour aider votre enfant à associer les mots positifs aux choses qu’il aime. Cela pourrait être quelque chose avec lequel jouer ou une activité. Au bout d’un moment, votre enfant pourrait finir par apprécier les louanges par elles-mêmes.
Des règles claires en matière de comportement
Les règles sont des déclarations positives qui permettent aux enfants de savoir comment ils doivent se comporter et quelles sont les limites de votre famille.
La règle pourrait être que votre enfant ne peut pas jouer le matin avant d’être prêt pour l’école – par exemple, » D’abord se préparer, ensuite avoir la récréation « . Vous pouvez utiliser un support visuel comme un minuteur pour montrer à votre enfant le temps qu’il reste avant que vous ne deviez partir pour l’école. Lorsque votre enfant a fini de se préparer, il peut jouer pendant le temps restant sur le minuteur. Si le minuteur est terminé, il n’y a plus de temps pour jouer.
Conséquences positives et négatives du comportement
Une conséquence est quelque chose qui se produit après que votre enfant se soit comporté d’une manière particulière. Les conséquences peuvent être :
- positives – par exemple, votre enfant a plus de temps au parc s’il se prépare à quitter la maison
- négatives – par exemple, le jouet est rangé pendant 10 minutes si votre enfant le lance.
Vous pouvez utiliser les conséquences positives et négatives pour guider le comportement de votre enfant. Mais il est toujours préférable de se concentrer davantage sur le fait de donner à votre enfant une attention positive pour qu’il se comporte d’une manière qui vous plaît. Cela signifie généralement que vous aurez moins besoin d’utiliser les conséquences négatives.
Temps mort
Le temps calme et le temps mort sont des conséquences utiles. Tous deux consistent à éloigner votre enfant des activités intéressantes et à ne pas lui accorder d’attention pendant une courte période.
Le time-out pourrait ne pas fonctionner si votre enfant a tendance à être renfermé. Il pourrait finir par être une récompense plutôt qu’une conséquence négative s’il donne à votre enfant du temps seul.
Les compétences quotidiennes et sociales pour les situations non familières et difficiles
Parfois, les enfants et les adolescents autistes pourraient sembler se comporter de manière inappropriée. Mais en réalité, ils n’ont pas les compétences nécessaires pour gérer les situations non familières ou difficiles.
Par exemple, votre enfant ne dit pas bonjour à quelqu’un. Votre enfant n’est pas volontairement impoli – il ne sait peut-être pas qu’il doit dire bonjour. Votre enfant pourrait commencer à frapper quelque chose parce qu’un bruit particulier le contrarie. Ou votre enfant pourrait étaler du caca sur le mur parce qu’il en aime la chaleur et la texture, et non parce qu’il veut vous contrarier ou faire la mauvaise chose.
Des stratégies comme les jeux de rôle, la modélisation vidéo et les histoires sociales peuvent aider les enfants autistes à développer des compétences sociales. Elles peuvent également aider les adolescents autistes à développer des compétences sociales.
Décomposer les tâches en étapes peut aider les enfants et les adolescents autistes à apprendre des compétences quotidiennes, comme s’habiller ou utiliser un déodorant.
Nos articles sur la gestion des comportements difficiles chez les enfants autistes et sur l’encouragement des comportements coopératifs chez les enfants autistes contiennent davantage de conseils et de stratégies pour aider votre enfant à apprendre un bon comportement.