Creare un piano di lezioni per bambini che funzioni

Pianificazione:

Il cerchio mattutino è un ottimo modo per pianificare l’apprendimento e l’insegnamento dell’alfabeto, dei numeri, di semplici rime e canzoni, dei colori e degli animali. Ogni mattina separo l’apprendimento dei numeri e delle lettere con canzoni e lettura di storie. Oppure guardo le flashcards degli animali e canto semplici canzoni.

I bambini lo adorano e imparano anche cose importanti. Lasciare quindici minuti per il cerchio seguito da quindici minuti di danza è un ottimo modo per iniziare la mattina nella mia classe di bambini. Imparano un po’ di apprendimento e sono ancora in grado di ballare e fare i salti di gioia prima dei progetti artistici e dell’apprendimento più divertente.

Pianificare in anticipo è la chiave per far funzionare bene qualsiasi classe. In questo caso, consiglierei di creare un piano di lezione come quello di cui sopra e poi assicurarsi di raccogliere i materiali e gli altri oggetti necessari per la prossima settimana. Per esempio, il venerdì della settimana precedente, ci siamo assicurati di avere i cartoni delle uova in classe in modo da non doverli cercare il giorno dopo.

Stare organizzati e pianificati aiuterà non solo la giornata, ma la lezione a filare liscia. Avrete più tempo da passare con i bambini e passerete meno tempo in giro a cercare le cose che vi servono per completare un progetto artistico, o cercando di trovare quel libro per la vostra lettura quotidiana.

Risultati personali della classe:

Dopo solo due mesi di insegnamento a questa classe di bambini, i miei figli ora possono nominare e identificare animali come l’ippopotamo, la zebra, l’orango e la foca. Quando ho iniziato la maggior parte dei bambini non parlavano e usavano colpire o mordere per ottenere ciò che volevano. Se avete problemi con i morditori nella vostra classe, questo hub ha alcune grandi intuizioni su come si può aiutare a prevenire incidenti futuri. Oggi i miei bambini usano le loro parole e possono portare avanti una breve e semplice conversazione con me e l’altro insegnante. Molti di questi stessi bambini possono usare un semplice linguaggio dei segni come more e please.

I bambini possono essere istruiti, attraverso la pazienza e gli insegnanti persistenti è possibile. Tutto ciò di cui i bambini hanno bisogno è un po’ di struttura e qualcuno che crede in loro.

Domande & Risposte

Domanda: Come posso avere più controllo nella mia classe?

Risposta: Senza sapere specificamente con quali problemi hai a che fare non sono in grado di dare consigli diretti. Posso, tuttavia, darti alcune linee guida, e puoi confrontarle con il modo in cui stai gestendo la tua classe e fare aggiustamenti da lì. Queste sono linee guida che uso sempre quando insegno alle classi per bambini.

Prima di tutto è importante avere una classe positiva, equa e coerente. Questo può essere ottenuto in molti modi, e di seguito spiegherò alcune delle idee che seguo e faccio rispettare nelle mie classi. I bambini devono conoscere le regole e cosa ci si aspetta da loro. Con i bambini piccoli, è importante continuare costantemente a ricordare loro le regole della classe e quali saranno le conseguenze se non le seguono. Insieme alle regole, il design della classe dovrebbe essere costruito in modo da promuovere l’apprendimento piuttosto che il gioco. Mantenere chiari i confini tra le aree di gioco e organizzare la stanza in modo da evitare di correre, non creando grandi spazi aperti o lunghi corridoi dritti come percorsi.

Quando la stanza e le regole sono stabilite, è importante guardare a cose come l’ordine e la routine quotidiana della giornata. I bambini sanno cosa aspettarsi e il materiale è adatto all’età? Fare piani di lezione divertenti e coinvolgenti è un must per i bambini di un’età così giovane. I bambini ascoltano e si comportano meglio quando sanno cosa ci si aspetta da loro ogni giorno. È importante mantenere la stessa routine. Tuttavia, è anche importante essere flessibili. Mantenete l’ordine dello svolgimento della giornata (per esempio: musica/movimento, calendario, arte, gioco libero, ecc.), ma ricordate che i limiti di tempo assegnati alle attività possono cambiare e devono soddisfare i bisogni dei bambini. Se sono insolitamente indisciplinati, riducete il tempo del calendario e allungate il tempo in cui giocate fuori, per esempio. La vostra giornata programmata dovrebbe avere un sacco di spazio per spostare le diverse attività per soddisfare le esigenze dei bambini per quel giorno.

Se avete problemi con i tempi di gruppo è importante ricordare che alcuni bambini hanno bisogno di lavorare sulla loro capacità di stare seduti in silenzio. Se vi accorgete che il caos si verifica solo durante le attività “tranquille” o i tempi di gruppo, iniziate con brevi tempi di seduta e gradualmente aumentate il tempo che passate insieme sul pavimento.

Il reindirizzamento è anche il vostro migliore amico quando si tratta di scoppi di comportamenti indesiderati. Qualcosa di semplice come sussurrare durante il tempo del calendario è sufficiente per reindirizzare i bambini al compito da svolgere. La chiave è essere creativi e coinvolgere i bambini.

Infine, non alzate la voce e rimanete calmi e razionali. È importante usare il rinforzo positivo e il reindirizzamento piuttosto che punizioni o timeout quando si ha a che fare con bambini così piccoli. Ricordate che i bambini di qualsiasi età si nutrono della vostra energia, quindi se siete stressati, arrabbiati, ansiosi o incerti (sia che pensiate di rappresentare queste emozioni o meno), i bambini possono percepirlo e questo li farà sentire ansiosi e stressati. I bambini ansiosi sono più propensi ad agire e a causare caos.

Domanda: Cosa posso fare per far partecipare un bambino molto timido e tranquillo alla nostra lezione di tutoraggio? Se il bambino è loquace, ma non è disposto a condividere davanti agli altri, trovo che metterlo in piccoli gruppi con studenti estroversi può davvero aiutare la sua comunicazione. A volte è necessario diventare amici e sentirsi a proprio agio con le persone intorno perché i bambini timidi o tranquilli siano in grado di partecipare a grandi discussioni di gruppo. Avere anche solo un amico estroverso può aumentare notevolmente la fiducia del bambino timido. Osserva con chi il bambino comunica, o cosa si trova a suo agio a fare durante le diverse attività. Usate queste informazioni per aiutarlo a sentirsi più coinvolto e sicuro in classe durante le grandi discussioni di gruppo.

Se il bambino timido non è loquace, dategli spazio. Lasciate che si senta a suo agio nel suo ambiente e fate le cose con calma. I bambini timidi o tranquilli possono impiegare più tempo per sentirsi abbastanza a loro agio da condividere di fronte alla classe, e non farei nulla che possa farli sentire in imbarazzo (per esempio chiamarli se non hanno la mano alzata). Quando vedi un comportamento estroverso, premialo e incoraggiali ad esprimere i loro pensieri più spesso. Dire qualcosa di semplice come “questo è un grande pensiero ‘Tommy'” o “mi piace molto come hai alzato una mano silenziosa ‘Susan’ cosa vorresti aggiungere?” mostrerà al bambino che hai notato che ha qualcosa di valore da contribuire al gruppo e lo incoraggerà a continuare a partecipare.

I bambini timidi, secondo la mia esperienza, di solito impiegano molto più tempo per aprirsi in classe, ma una volta che si sentono sicuri, a loro agio, e hanno un senso di appartenenza, il loro comportamento cambia a passi da gigante. Ci vorrà del tempo. Permettete al bambino di partecipare e di aprirsi alle sue condizioni. Premiate il comportamento estroverso e presto li vedrete diventare più loquaci e desiderosi di far parte delle conversazioni e delle attività del grande gruppo.

Domanda: Tra circa due settimane, dopo la formazione, lavorerò come insegnante capo. Quali sono alcuni consigli per qualcuno che si sta avvicinando al ruolo di insegnante capo?

Risposta: La cosa più importante da ricordare è essere coerenti e avere una routine quotidiana. Questo significa spiegare le conseguenze (quotidianamente se si lavora con bambini piccoli), e agire in modo equo. I bambini notano se alcuni vengono favoriti rispetto ad altri. Definite i ruoli e mostrate che siete voi a comandare. Se i bambini non sanno chi guida la classe, prenderanno il sopravvento e il caos sarà all’ordine del giorno. È anche importante essere flessibili e ascoltare i bambini. Per esempio, se notate che stanno diventando insolitamente chiassosi, è il momento di passare alla prossima attività programmata. Mantenere la calma, i bambini possono sentire e leggere le nostre emozioni e si nutriranno di qualsiasi ansia, frustrazione, rabbia, ecc. Infine lega con loro, e dai loro un ambiente di apprendimento sicuro e divertente.

© 2012 Cholee Clay

Cholee Clay (autore) dal Wisconsin il 25 luglio 2019:

Ciao Berenthea!

Dipenderà da quale sistema ecologico hai intenzione di usare, ma penso che queste attività funzioneranno bene per qualsiasi catena alimentare di cui hai intenzione di parlare. Dal momento che i bambini sono così piccoli, penso che questi saranno un modo divertente per mostrare come ogni animale diventa più grande più in alto nella catena alimentare si arriva.

Si potrebbe usare il polistirolo o altri bicchieri di plastica per incollare i nomi delle piante/animali e le immagini. Una volta assemblati si metteranno uno sopra l’altro e i nomi mostreranno le diverse specie che salgono la “catena”. Si potrebbe fare qualcosa di simile con dei cartoncini e far disegnare o incollare immagini di riviste di diversi animali all’interno della catena alimentare e poi forare le parti superiori in modo da poterle incordare nel giusto ordine.

Per esempio la tazza/carta in basso inizierebbe con l’erba, seguita da un insetto, un topo, un serpente, un gufo se si stesse facendo un sistema ecologico della prateria.

Ci sono alcuni libri sulla catena alimentare che si potrebbero provare e trovare in biblioteca per il circle time. Mi piace mantenere tutto coeso, il che per me significa scegliere libri che posso usare anche per attività di gruppo. Potresti anche trovare delle maschere o farle durante l’arte e fargliele indossare per recitare la catena alimentare.

C’è davvero molto che puoi fare, dato che la catena alimentare ha un aspetto così ampio. Restringerei il campo all’habitat su cui volete concentrarvi e poi cercherei di trovare alcuni libri, giochi, progetti artistici per legare tutto insieme. In un’età così giovane, non devi preoccuparti di renderlo troppo scientifico. Spero che questo aiuti!

Berenthea Swartz on July 25, 2019:

Ho bisogno di insegnare un piano di lezione giornaliero per 3 a 4 anni il tema è la catena alimentare bisogno di includere il tempo del cerchio e 2 attività di gruppo. Hai forse un esempio o un’idea di cosa posso fare.

Cholee Clay (autore) da Wisconsin on April 05, 2018:

Ciao Emmy,

Con i bambini timidi è davvero importante lasciarli diventare più in uscita alle loro condizioni. Spingere un bambino a partecipare o parlare ad alta voce può causare più ansia. Ho scoperto che è anche bene scoprire perché sono timidi. Per esempio, è perché hanno paura della nuova situazione? Forse sono ansiosi o hanno delle tensioni su ciò che sta accadendo intorno a loro. È possibile che si vergognino di qualcosa? Sembra che dovrete insegnare l’inglese a bambini che non sono la loro prima lingua. Se questo è vero, potrebbe volerci un po’ di tempo prima che il bambino si senta a suo agio nel cercare di imparare una nuova lingua. Prendere in considerazione tutte queste domande aiuterà a trovare la migliore strategia per aiutare il bambino timido.

Quello che mi piace fare è coinvolgere lentamente il bambino. Non gli faccio pressione per parlare di fronte alla classe o per impegnarsi in attività di gruppo. È importante che il bambino si senta al sicuro e incluso, ma non si vuole nemmeno provocare ansia, cercando di fargli fare qualcosa con cui non è ancora a suo agio. Quando qualcosa è nuovo, a volte è meglio lasciare che il bambino guardi per un po’ e lasciargli decidere quando si sente a suo agio ad aprirsi. Quando decidono di mostrare una certa volontà di partecipare, lasciateli partecipare (anche se stavate per passare a una nuova attività, domanda, ecc.) e premiate questo comportamento in modo che continuino.

Infine vorrei anche coinvolgere i genitori e farvi aiutare nel cercare di renderlo più a suo agio. Fate parlare i genitori con lui prima del vostro arrivo e fategli sapere cosa succederà quel giorno. Forse condividete con loro i vostri piani di lezione in modo che possano prepararlo meglio a ciò che può aspettarsi. Incoraggerei anche i genitori a chiedergli com’è andata dopo la fine della lezione. Vedere cosa gli è piaciuto o non gli è piaciuto, e cosa vorrebbe fare invece. Questo ti darà un’idea di come strutturare la giornata in modo che si senta più a suo agio e sia più disposto ad aprirsi.

Ricorda che ci vorrà del tempo e la cosa migliore che puoi fare è incoraggiarlo e supportarlo ora e continuerà a crescere e diventare più sociale.

Emmy on April 04, 2018:

Hi Cholee,

Questo articolo è fantastico ed è molto utile. Grazie!

Io insegno in un ambiente di prima infanzia. I miei studenti sono da 0-5 anni. Facciamo lezioni di gioco che sviluppano le abilità fisiche, cognitive e sociali del bambino. Ho questi studenti gemelli la cui mamma è molto attiva. Mi ha assunto come tutor privato per i bambini. La classe è principalmente per le lezioni d’inglese, e durerà solo un’ora, tre volte a settimana.

Questo gemello ha personalità totalmente diverse. Mentre l’altro è uno spirito libero, l’altro è così timido e tranquillo. Non mi guarda nemmeno. Si comporta così anche nelle nostre lezioni di gioco. In questa classe di tutoraggio, ho già preparato un piano. Ci saranno letture e racconti, balli e canti, e anche momenti di gioco.

Cosa posso fare per far sì che l’altro gemello sia a suo agio con me che sono lì a casa loro e gli insegno?

Grazie mille Cholee!

karlinaarifani on March 22, 2018:

Ciao Cholee,

Thankyou for your response. Mi ha reso più sicuro con la mia idea.

Attualmente, se si uniscono ai bambini nella mia scuola (sotto i 2 anni), hanno imparato alcuni oggetti. ma, ho paura che la mia idea sia troppo difficile per loro.

Grazie e piacere di conoscerti. Have a nice day

Cholee Clay (author) from Wisconsin on March 21, 2018:

Ciao Karlina,

Dipenderà dal bambino e da quante cose educative/di apprendimento hai fatto con loro.

A 1,5 penso che molti bambini conoscano oggetti comuni come mele, pesci, forme, ecc. I colori potrebbero essere un po’ più difficili, ma se vi attenete a quelli più comuni (rosso, blu, giallo, ecc.) non dovreste avere problemi.

Buona fortuna! Sembra che tu abbia delle ottime idee, spero che i bambini si godano la caccia al tesoro.

karlinaarifani on March 21, 2018:

Hai Cholee, io sono Karlina.

Piacere di conoscerti.

Il tuo articolo è stato incredibile e davvero utile

Attualmente, stavo lavorando a scuola in giro e ho avuto qualche compito per sviluppare un programma per bambini di età 2-5 anni.

Ho bisogno di fare alcune idee per loro per assicurarmi che i miei bambini siano ben sviluppati o abbiano bisogno di un trattamento più speciale.

Devo farlo 6 mesi prima che vadano al grado successivo. Quindi, significa che per i più piccoli, dovrei valutarli all’età di 1,5 anni.

Ho un’idea per fare una piccola caccia al tesoro per loro. Quindi li lascerò esplorare il parco giochi per trovare alcuni oggetti nascosti.

Darò loro una piccola borsa con una lista di oggetti che devono trovare.

Gli oggetti saranno come 2 mele rosse, 1 pesce giallo, ecc.

Pensi che sia possibile farlo per bambini di 1,5 anni?

Thankyou for your kindly answer, it will be helpfull for me dear 🙂

Cholee Clay (author) from Wisconsin on February 07, 2018:

Hi Sarah, I’d be more than happy to help!

Sembra che i bambini non abbiano avuto alcun tipo di routine, il che significa che probabilmente dovrai prenderla lentamente ed essere molto coerente. Comincerei con 2-4 minuti di apprendimento e aumenterei gradualmente il tempo fino a quando non riuscirete a far sedere l’intera classe per 10, 15, 20 minuti (o qualsiasi tempo vogliate).

La chiave è essere coerenti in modo che i bambini possano imparare cosa ci si aspetta da loro. Incoraggerei anche a non prendere in braccio o portare in giro i bambini. Mi siederei sempre sul pavimento con loro, il che aiuta i bambini a sentirsi sicuri e più disposti ad esplorare. Sapere che siete vicini li aiuta ad imparare come interagire con la loro nuova classe e con gli altri bambini e gli insegnanti. Stare seduti permette anche a più bambini di essere vicini a voi allo stesso tempo. Quando sei seduto puoi avere fino a 3 o 4 bambini accanto a te, piuttosto che avere solo la possibilità di tenere un bambino quando sei in piedi.

Per quanto riguarda il pranzo, prenderei in considerazione di parlare con il tuo direttore/capo per ottenere un nuovo tavolo o sedie. Abbiamo sempre avuto o un tavolo su cui i bambini si sedevano (le sedie erano incorporate nel tavolo), questo fa sì che i bambini non possano alzarsi dai loro posti e andare in giro. Questo è utile anche durante l’arte. Se un nuovo tavolo non è un’opzione vorrei guardare in ottenere sedie con fibbie. Stesso concetto e probabilmente più economico. Nel frattempo il reindirizzamento è l’unica cosa che si può fare per fermare il vagabondaggio. Portate via il loro cibo e rimettetelo al tavolo. Fategli sapere perché non possono andare in giro e cosa succederà se lo fanno. Ancora una volta la coerenza e la ripetizione fino a quando tutti i bambini capiscono quali sono le regole, sarà la chiave.

Probabilmente ci vorranno alcune settimane, ma più si è coerenti più velocemente i bambini capiranno. Incoraggerei lei e l’altro insegnante a creare un piano e una serie di regole in modo che entrambi siate sulla stessa pagina. Non cambierà nulla se entrambi non avete le stesse aspettative per la classe e i bambini.

Sarah on February 07, 2018:

Ho lavorato in un asilo per circa un anno. A partire dal mese scorso, ho assunto un nuovo incarico come insegnante capo della stanza di un anno. Ho bisogno di qualsiasi consiglio su come ottenere i bambini su un programma. La mia stanza è caotica e in questo momento tutto ciò che ho pianificato avviene solo quando posso inserirlo. Non è così che vedo la mia classe. Recentemente ho avuto una coppia di gemelli e questo si aggiunge al caos di 4-5 dei 12 che vogliono essere tenuti costantemente. L’ora del pranzo è un disastro perché il cibo finisce ovunque. Non riesco a impedire loro di mangiare dai piatti degli altri o di gettare il loro cibo dappertutto, per non parlare di alcuni di loro che prendono il loro cibo e si chiedono in giro per la classe.

Cholee Clay (autore) da Wisconsin il 02 gennaio 2018:

Ciao U Avalos,

Non ho fornito descrizioni per alcune delle attività, perché possono essere fatte in diversi modi e tutte sono perfettamente accettabili. Ho lasciato alcune delle attività aperte all’immaginazione e all’interpretazione per questo motivo.

Per le nuvole mi piace avere un’immagine di nuvole predisegnata su cui poi incollano dei batuffoli di cotone. I batuffoli di cotone creano un elemento di consistenza e i bambini piccoli traggono davvero beneficio dall’imparare le consistenze. Un altro dei miei preferiti è usare la pittura a sbuffo. Stesso concetto, avere una nuvola disegnata in precedenza e lasciare che i bambini la dipingano. La vernice gonfia ha una consistenza ariosa e funziona benissimo per dare l’illusione di nuvole vere. Si potrebbe anche usare della semplice carta da costruzione blu e farli impazzire con la pittura a sbuffo e poi tagliarla a forma di nuvola più tardi o lasciare la carta così com’è.

Per l’arte sensoriale invece di quella artistica, ho fatto panna montata e budino. È divertente per i bambini farli roteare ed è atossico se decidono che devono provarlo, cosa che succede quasi sempre. Non sempre risultano come nuvole, ma con il sensoriale la mia attenzione principale è sulla consistenza non sulle effettive “nuvole”.

Spero che questo aiuti!

U Avalos on January 02, 2018:

So dove sono le descrizioni delle attività. Per esempio, “Fai le nuvole”… potrei pensare a un paio di modi per farlo…

Mary Juett da Omaha, NE on July 19, 2012:

Questo è esattamente quello che stavo cercando. La lotta che ho con la progettazione del programma giusto per noi è cercare di ricordare che i bambini piccoli stanno imparando con tutto ciò che fanno e vedono. Le lezioni formalizzate non sono necessarie perché imparano attraverso il gioco. Sto solo cercando di ottenere un buon equilibrio in modo da poter iniziare a passare a più “lezioni” quando diventano più grandi. Mi piace vedere cosa fanno le altre persone per avere idee e confrontare/contrastare le mie pratiche. Grazie per la condivisione, lo apprezzo!

Cholee Clay (autore) da Wisconsin il 19 luglio 2012:

La mia classe di bambini è lì dalle 7:30 a circa 5. Tra quel tempo probabilmente facciamo solo un’ora a un’ora e mezza di educazione.

Al mattino facciamo 15 minuti di apprendimento e lettura di storie. (Pratichiamo il conteggio e l’alfabeto così come semplici canzoni come The Itsy Bitsy Spider). Così come 15-30 minuti di arte e di apprendimento sensoriale dove insegniamo loro le texture o come incollare la carta insieme.

Nel pomeriggio abbiamo altri 15-20 minuti di apprendimento dove leggiamo le storie della mattina (per ripetere) così come pratichiamo forme, conteggio, alfabeto o canzoni. Dipende davvero dal giorno e da quanto tempo i bambini sono disposti a stare seduti in un dato giorno. Ma cerco davvero di “insegnare” durante la giornata. Il resto della giornata è costituito dal gioco al centro, il che significa fondamentalmente che i bambini possono esplorare diversi giocattoli in determinate aree ….cucina, camion/blocchi, insetti/lenti di ingrandimento, ecc. Che insegniamo loro come utilizzare gli oggetti in modo corretto e parlare degli oggetti.

Spero che questo aiuti:)

Mary Juett da Omaha, NE on July 19, 2012:

Anche io ho creato delle unità. Uso i libri per fornire l’argomento di base, poi leggiamo il libro (o i libri) più volte durante la settimana per creare ripetizioni, e costruire attività per diverse aree in base al focus del libro. Grazie per aver risposto alla mia domanda, ma penso di aver bisogno di chiarirla meglio, scusate, lol. Quello che volevo sapere è per i più piccoli, quanto tempo spendi in totale in un giorno per l’educazione? Alcuni giorni trascorro un’ora o giù di lì, altri fino a quattro ore. Voi fate lo stesso o avete orari scolastici prestabiliti?

Cholee Clay (autore) da Wisconsin on July 18, 2012:

mkjuett–Ho sempre trovato divertente la pianificazione delle lezioni, specialmente la fase di prova ed errore quando sono piccoli:)

La maggior parte dei piani di lezione che faccio sono lunghi solo una settimana, a meno che non possa allungarli in qualcosa di veramente divertente e avere ancora i bambini interessati all’apprendimento. Per esempio la nostra unità “acqua, sabbia e sole” è di due settimane, perché è un argomento così ampio che si può aggiungere un bel po’ di materiale.

Mary Juett da Omaha, NE on July 18, 2012:

Amo questo! Grazie mille. Sono una sorta di mamma newbee che studia a casa, nel senso che i miei figli sono ancora piccoli (2 & 4), quindi è stato divertente capire quali progetti e lezioni funzioneranno per loro. Si tratta solo di testare e vedere cosa funziona! Comunque, la mia domanda è, per il piano di lezione di cui sopra, qual è il tempo approssimativo per esso?