Language Arts
La strategia della relazione domanda-risposta aiuta gli studenti a capire i diversi tipi di domande. Imparando che le risposte ad alcune domande sono “Proprio lì” nel testo, che alcune risposte richiedono al lettore di “Pensare e cercare”, e che ad alcune risposte si può rispondere solo “Per conto mio”, gli studenti riconoscono che devono prima considerare la domanda prima di sviluppare una risposta.
Into the Book ha un’attività interattiva che aiuta i bambini ad imparare l’inferenza. Nell’interattivo, gli studenti cercano di dedurre il significato delle lettere degli amici di penna virtuali. Cercano di rispondere a due domande: “Dov’è il tuo amico di penna? (inferenze sul luogo) e “CHI è il tuo amico di penna? (inferenze sulla personalità). Gli studenti cercano indizi nel testo, poi scelgono tra tre possibili inferenze per ogni indizio.
- Vedi l’amico di penna virtuale interattivo
- Vedi la guida per l’insegnante dell’amico di penna virtuale (clicca “Online Activity Teacher Guide”)
Gli indovinelli sono un modo per esercitare le abilità di pensiero inferenziale perché i lettori di successo fanno congetture basate su ciò che leggono e ciò che già sanno. Lo scopo di questo gioco di indovinelli online è quello di dedurre ciò che viene descritto dagli indizi che leggi. Vedi gioco degli indovinelli >
BrainPop offre diverse attività per insegnare l’inferenza, e offre risorse per insegnanti e genitori. Vedi attività di inferenza >
Perché molte storie contengono lezioni che il personaggio principale impara e da cui cresce, è importante per gli studenti non solo riconoscere queste trasformazioni ma anche capire come gli eventi della storia abbiano influenzato i personaggi. Questa lezione di ReadWriteThink usa una procedura di think-aloud per modellare come dedurre i tratti dei personaggi e riconoscere la crescita di un personaggio attraverso un testo. Gli studenti considerano anche le ragioni di fondo del perché il personaggio è cambiato, supportando le loro idee e le loro deduzioni con prove tratte dal testo. Vedi il piano della lezione >
Math
Gli standard matematici del National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) identificano standard per gli studenti PreK-12 che includono lo sviluppo e la valutazione di inferenze e previsioni basate su dati. Per i giovani studenti, gli standard dichiarano specificamente quanto segue:
- Pre-K-2 Expectations: In pre-K fino al grado 2, tutti gli studenti dovrebbero discutere eventi relativi alle esperienze degli studenti come “probabili” o “improbabili”
- Grades 3-5 Expectations: Nei gradi 3-5, tutti gli studenti dovrebbero proporre e giustificare conclusioni e previsioni basate su dati e progettare studi per indagare ulteriormente le conclusioni o le previsioni.
Scienza
Gli insegnanti di scienze passano il tempo ad aiutare gli studenti a sviluppare le loro capacità di osservazione. Inferenza e osservazione sono strettamente collegate, ma non sono identiche. L’osservazione è ciò che si vede, l’inferenza è una supposizione di ciò che si è visto. Si può dire che l’osservazione è una descrizione fattuale, mentre l’inferenza è una spiegazione ai dati raccolti. Non è un’ipotesi. Se un’osservazione può essere definita come un’attenta osservazione del mondo circostante attraverso i sensi, allora l’inferenza può essere definita come un’interpretazione dei fatti che è stata osservata.
Gli insegnanti possono iniziare fornendo semplici osservazioni:
- Osservazione: L’erba del parco giochi è bagnata.
- Le inferenze possibili: Ha piovuto. L’irrigatore era acceso. C’è la rugiada del mattino sull’erba.
- Osservazione: La fila alla fontana è lunga.
- Indicazioni possibili: Fuori fa caldo. Gli studenti sono appena rientrati dalla ricreazione.
Mentre lavorate per sviluppare queste abilità, incoraggiate i vostri studenti a incorporare il loro vocabolario scientifico nelle loro affermazioni. “Da ciò che osservo sull’erba, deduco che…”
Per saperne di più su come usare l’inferenza, e altre abilità scientifiche di processo, per aiutare gli studenti a capire le nostre risorse idriche. Per saperne di più sulle abilità dei processi scientifici >
Questa guida strategica di Seeds of Science introduce un approccio per insegnare come gli scienziati usano le prove per fare inferenze. La guida include una sezione introduttiva su come gli scienziati usano le prove per fare inferenze, una panoramica generale su come usare questa strategia con molti testi scientifici e un piano per insegnare come gli scienziati raccolgono le prove per fare inferenze. Vedi la guida alla strategia di insegnamento delle inferenze >
Questa lezione di ReadWriteThink usa la scienza per coinvolgere gli studenti nel processo di fare inferenze. Per prima cosa, gli studenti lavorano attraverso una serie di attività sul fare inferenze. Poi leggono un libretto di descrizioni di una serie di oggetti misteriosi che vengono messi sotto un microscopio. Infine, guardano attraverso ogni microscopio e usano la formula schema + indizi del testo = inferenza per fare le loro inferenze sull’identità di ogni oggetto misterioso. Vedi piano di lezione di scienze >
Social Studies
In questa guida per l’insegnante della National Portrait Gallery allo Smithsonian, gli studenti usano gli indizi in un ritratto per dedurre cose su George Washington e sulla sua vita. Lavorano per identificare gli indizi visivi usati dall’artista, confrontano vari ritratti di George Washington e discutono l’importanza dei diversi ritratti come documentazione visiva. Vedi guida per l’insegnante >
Spesso, l’inferenza viene introdotta agli studenti utilizzando simboli, attività e ambienti familiari dai quali essi traggono automaticamente inferenze o fanno previsioni (un’inferenza sul futuro). Per esempio, supponiamo che stiate per iniziare un’unità sulla Grande Depressione. Potreste far vedere agli studenti una foto dell’esterno di un palazzo e poi di una fila di minestre. Poi, attraverso le domande, gli studenti si concentrano sui dettagli, facendo inferenze sulle persone che vivono in entrambi i luoghi, il loro status socioeconomico, i tipi di cibo che mangiano, i tipi di attività che svolgono.
I genitori possono aiutare a costruire queste abilità a casa. Per idee da condividere con i genitori, vedi il nostro foglio informativo Growing Readers, Making Inferences and Drawing Conclusions (in inglese e spagnolo).