Le scuole e gli insegnanti che hanno a che fare con problemi di comportamento e bullismo sono costantemente alla ricerca di modi nuovi ed efficaci per gestire il tutto. Un concetto che si sta facendo strada negli ultimi anni è la giustizia riparativa. Ma cos’è la giustizia riparativa e cosa serve per farla funzionare nelle scuole? Ecco una panoramica del sistema di giustizia riparativa per insegnanti e scuole.
Che cos’è la giustizia riparativa?
La giustizia riparativa è una teoria della giustizia che si concentra sulla mediazione e sull’accordo piuttosto che sulla punizione. I colpevoli devono accettare la responsabilità del danno e fare la restituzione con le vittime. Il concetto esiste da centinaia di anni, e i popoli indigeni, come i Maori, hanno usato con successo la giustizia riparativa nelle loro comunità per generazioni. Alla fine del 20° secolo, la giustizia riparativa ha guadagnato terreno negli Stati Uniti e in altri paesi, quando vari gruppi hanno cercato di migliorare l’efficacia del sistema di giustizia penale.
Nel giro di pochi anni, il successo di questi programmi ha portato all’esplorazione della giustizia riparativa nelle scuole, specialmente quelle che soffrivano di alti tassi di comportamento scorretto degli studenti. In California, l’Oakland Unified School District ha iniziato ad usare il programma in una scuola media in crisi nel 2006. In tre anni, la scuola pilota ha visto una diminuzione delle sospensioni di un enorme 87%, con una corrispondente diminuzione della violenza.
La pratica ha avuto così tanto successo che nel 2011 OUSD ha rivisto il suo sistema e fatto della giustizia riparativa il nuovo modello per gestire i problemi disciplinari. “La giustizia riparativa è un grande cambiamento culturale da un modello punitivo a un modello riparativo”, nota David Yurem, il primo program manager della giustizia riparativa della OUSD.
Quali sono le pratiche di base della giustizia riparativa?
Fonte: OUSD Restorative Justice Implementation Guide
“La giustizia riparativa è un cambiamento fondamentale nel modo in cui si risponde alle violazioni delle regole e al cattivo comportamento”, ha detto Ron Claassen, un esperto e pioniere nel campo. “La risposta tipica al cattivo comportamento è la punizione. La giustizia riparativa risolve i problemi disciplinari in modo cooperativo e costruttivo.”
Il programma si basa sul rispetto, la responsabilità, la costruzione di relazioni e la riparazione delle relazioni. Scuole come la OUSD usano un approccio a tre livelli. Il livello I si concentra sulla costruzione di una forte comunità all’interno della scuola, ponendo le basi per la responsabilità e il rispetto. Il livello II cerca di risolvere i conflitti e guarire i danni causati dagli studenti, mentre il livello III sostiene gli studenti che rientrano nella comunità scolastica dopo una sospensione o un’espulsione.
Giustizia riparativa Livello I: Prevenzione
Il primo livello è tutto sulla costruzione della comunità come misura preventiva. Gli insegnanti o i facilitatori alla pari guidano gli studenti in cerchi di condivisione, dove i ragazzi si aprono sulle loro paure e obiettivi. “I cerchi sono basati su pratiche indigene che valorizzano l’inclusione, il rispetto, l’affrontare le cose come una comunità e sostenere la guarigione”, spiega Yurem. “I bambini entrano davvero in risonanza con questo processo. Ho visto ragazzi condividere cose che mi hanno sorpreso molto, come i ragazzi di terza media che parlano di ciò che li spaventa. Sembrare deboli nel loro mondo è una cosa che minaccia la vita, quindi sono rimasto davvero colpito”. Questo è il fondamento della disciplina riparativa.
Gli studenti sono parte integrante nella creazione del clima di Tier I. All’inizio dell’anno, loro e il loro insegnante creano un contratto di rispetto della classe, e tutti accettano di essere ritenuti responsabili. Il contratto è un modo estremamente efficace per mantenere l’armonia in classe. “Gli insegnanti non possono dire: ‘Ecco le mie regole; firmale'”, dice Yurem. “Questo non funziona. Non c’è proprietà per gli studenti in questo. Se i bambini aiutano a creare le regole, allora hanno la proprietà. E se le infrangono, possono essere rimandati ad esse.”
Giustizia riparativa Livello II: Intervento
Il Livello II entra in gioco quando gli studenti infrangono le regole e qualcuno ha causato danni a qualcun altro. Nella giustizia tradizionale, questo è il momento in cui vengono inflitte le punizioni. La giustizia riparativa si rivolge invece alla mediazione. Allo studente colpevole viene data la possibilità di farsi avanti e sistemare le cose incontrando le parti interessate e un mediatore, di solito un insegnante.
Il mediatore pone domande non giudicanti e riparative come Cosa è successo? Come è successo? o Cosa possiamo fare per rimediare? Attraverso le discussioni, tutte le parti ottengono una migliore comprensione di ciò che è successo, perché è successo e come il danno può essere riparato. “Parlano di cosa si può fare per riparare il danno”, condivide Yurem. “Arriveranno con un piano e lo realizzeranno. E si spera che la relazione sia più forte. Si tratta davvero di costruire e riparare le relazioni.”
Giustizia Restaurativa Livello III: Reintegrazione
Il Livello III mira ad aiutare i ragazzi che sono stati fuori dalla scuola per un po’ a causa di sospensione, espulsione, incarcerazione o assenze. Il ritorno alla vita scolastica può essere una vera e propria sfida in questi casi, e molti studenti in ambienti tradizionali si ributtano rapidamente nel crimine o abbandonano di nuovo la scuola. Le pratiche di giustizia riparativa cercano di ridurre la recidiva fornendo un ambiente di sostegno “avvolgente” dal momento in cui uno studente ritorna a scuola. Riconosce le sfide dello studente mentre promuove la responsabilità e i risultati.
Funziona davvero in una classe?
Come si presenta tutto questo in una scuola o in una classe del mondo reale? Roxanne Claassen è stata una delle prime insegnanti a provare la giustizia riparativa a scuola. Aveva visto il successo di suo marito, Ron, che la utilizzava nel suo lavoro con il sistema di giustizia penale minorile. Roxanne ha deciso di provare il modello nella sua classe della scuola elementare di Fresno, California.
Claassen ha lavorato con gli studenti per scrivere un accordo di rispetto. Insieme hanno stabilito come si sarebbero trattati l’un l’altro per creare una comunità di classe positiva. Se uno studente violava l’accordo di rispetto, Roxanne ricordava allo studente l’accordo e gli chiedeva se voleva onorarlo. Il novanta per cento delle volte lo studente lo faceva, e il problema finiva lì.
Se il problema continuava, Claassen lavorava insieme allo studente per cercare di trovare una soluzione. “Tu dici: ‘Ecco il problema. Cosa possiamo fare per risolverlo? Il messaggio che mandi al bambino è: ‘Non sono contro di te, sono per te. Voglio che tu abbia successo”, sottolinea Claassen.
Un esempio di vita reale
In un caso, due ragazzi di terza media di Claassen hanno rotto un distributore di asciugamani di carta in bagno. All’inizio, nessuno ha ammesso la responsabilità. Così Claassen ha detto loro: “Abbiamo un sistema di disciplina riparativa qui, quindi accettiamo la responsabilità e possiamo sistemare le cose il più possibile. Ma non possiamo farlo se qualcuno non accetta la responsabilità”
I ragazzi hanno ammesso di averlo fatto. Claassen ha convocato una riunione con tutte le persone coinvolte o colpite dall’incidente: i ragazzi, i loro genitori e il custode. Hanno parlato dell’accaduto e tutti hanno avuto voce in capitolo. “In quel processo il custode ha avuto la possibilità di far sapere agli studenti quanto sia difficile sostituire un dispenser”, ha detto Claassen. “Ha dato agli studenti un’incredibile conoscenza di una situazione del mondo reale in un modo che una sospensione non potrebbe mai, e le relazioni sono migliorate invece di essere danneggiate.”
Uno degli studenti non poteva permettersi di pagare per sostituire l’erogatore, così lo studente stesso ha suggerito che poteva lavorare con il custode per pagare il suo debito. Gli è piaciuto così tanto che ha continuato ad aiutare il custode molto tempo dopo aver finito la sua restituzione.
Quali sono i benefici della giustizia riparativa?
Fonte: Orange County Department of Education
Se state pensando che implementare questo tipo di programma nelle scuole è un sacco di lavoro, soprattutto all’inizio, avete ragione. Ma molti insegnanti e amministratori che usano la giustizia riparativa dicono che i benefici superano di gran lunga lo sforzo.
Meno stress.
Gli insegnanti che usano pratiche disciplinari riparative trovano che il comportamento nelle loro classi migliora notevolmente. Hanno relazioni migliori con i loro studenti e quindi meno stress da conflitti irrisolti. “La disciplina riparativa ha migliorato le mie relazioni con gli studenti”, afferma Claassen. “Invece di rendere le relazioni più difficili, ci ha riuniti e ha migliorato le nostre interazioni.”
Più tempo per l’insegnamento.
“Si spende meno tempo per la disciplina e si ha più tempo a disposizione per l’insegnamento e l’interazione quando si usano pratiche riparative”, osserva Claassen. “Gli studenti non hanno paura di ammettere quando hanno fatto qualcosa di sbagliato, come avviene in un ambiente punitivo, quindi si risparmia un sacco di tempo per indagare su chi ha fatto cosa”
Ron aggiunge: “Quando si ha un sistema punitivo, la risposta automatica è quella di negare la responsabilità perché si sa che si verrà puniti. Con un sistema di giustizia riparativa, l’incentivo è quello di ammettere quello che hai fatto perché sai che ci sarà un processo riparativo per sistemare le cose.”
Migliori risultati per gli studenti.
Le statistiche mostrano che l’uso di pratiche riparative mantiene i ragazzi a scuola. I sistemi punitivi spesso rimuovono gli studenti dalla classe, anche per reati minori. Con la giustizia riparativa, tutti lavorano insieme per mantenere i ragazzi in classe dove possono imparare. I bambini che vengono espulsi dalla scuola spesso finiscono in quello che gli attivisti della riforma dell’istruzione chiamano “la conduttura dalla scuola alla prigione”. La giustizia riparativa vuole fermare questo ciclo e mantenere i ragazzi in carreggiata con la loro istruzione.
Affrontare le cause alla radice.
La giustizia riparativa incoraggia i ragazzi a esplorare le ragioni e gli effetti dei loro reati. “La giustizia riparativa affronta il danno causato dal reato e il danno rivelato dal reato”, dice Yurem. “Quando fai parlare questi ragazzi, vieni a conoscenza dei traumi che hanno affrontato. Forse il loro fratello è stato ucciso, o il loro padre è stato mandato in prigione. Se si può arrivare alla radice della causa del reato, si sta veramente fermando il ciclo.”
Capacità di vita reale.
Anche se non c’è un grande problema di fondo, far parlare i ragazzi di ciò che hanno fatto e perché lo hanno fatto è un modo più costruttivo per gestire i problemi disciplinari. “Il processo riparativo insegna agli studenti come risolvere i conflitti in modo positivo”, ritiene Ron Claassen. “Li aiuta a sviluppare abilità razionali – capire una situazione, seguire un processo e risolverla. Queste sono abilità di vita che possono portare con sé nel mondo.”
Quali sono gli svantaggi della giustizia riparativa?
Per funzionare, la giustizia riparativa richiede l’impegno di tutte le parti coinvolte. Per esempio, se il colpevole non è disposto ad assumersi la responsabilità delle sue azioni e a lavorare con le vittime per fare una restituzione significativa, non c’è niente che la giustizia riparativa possa fare. Le scuole che usano questo sistema scoprono che hanno ancora bisogno di azioni disciplinari tradizionali disponibili per circostanze come questa.
Più di questo, la giustizia riparativa nelle scuole richiede un impegno di tempo e denaro da parte del distretto e della sua amministrazione. Ci sono molti esempi di scuole che hanno messo da parte dei fondi per implementare il programma, ma lasciano il denaro non speso. Altri distretti incoraggiano gli insegnanti ad usare la giustizia riparativa, ma forniscono poca o nessuna formazione o supporto. E alcuni insegnanti sono semplicemente riluttanti a dedicarsi ad un altro nuovo programma che dovrebbe risolvere tutti i loro problemi, quando hanno già abbastanza da fare.
Le scuole che si dedicano completamente al sistema, come Oakland USD e Chicago Public Schools, vedono un reale cambiamento e benefici. Ma il tempo, il denaro e l’entusiasmo richiesti per farlo funzionare possono essere proibitivi per altri.
Come possono le scuole implementare la giustizia riparativa?
Fonte: OUSD Restorative Justice Implementation Guide
Da soli, gli insegnanti possono usare alcuni aspetti del sistema di giustizia riparativa nelle loro classi. Gli accordi di rispetto sono un buon punto di partenza, in quanto danno agli studenti la possibilità di fare in modo che la classe abbia successo. Gli insegnanti che vogliono implementare i circoli di condivisione o la mediazione per comportamenti scorretti dovrebbero dedicare del tempo a imparare di più sul processo (vedi le risorse qui sotto).
La giustizia riparativa a livello di scuola o di sistema richiede il pieno impegno di tutti coloro che sono coinvolti nel processo educativo: insegnanti, amministratori, studenti e genitori. Le scuole possono impiegare mesi o addirittura anni per implementare completamente un programma. Non è l’opzione giusta per tutti, perché richiede una grande dedizione di tempo e denaro. Gli insegnanti interessati a portare la giustizia riparativa nelle loro scuole dovrebbero parlare con i loro amministratori e lavorare insieme per esplorare il processo. Oakland USD offre una guida particolarmente utile per l’implementazione della giustizia riparativa in tutta la scuola che fornisce uno sguardo completo su ciò che serve per farla funzionare.
Ottieni altre risorse sulla giustizia riparativa.
Istituti e organizzazioni
- Programma di giustizia riparativa del distretto scolastico unificato di Oakland
- Centro per la pacificazione dell’Università del Pacifico di Fresno
- International Institute for Restorative Practices
- Center for Justice & Reconciliation
- Restorative Practices International
Libri
Solo un avviso, WeAreTeachers potrebbe raccogliere una parte delle vendite dei link presenti in questa pagina. Raccomandiamo solo articoli che il nostro team ama!
- Meglio delle carote o dei bastoni: Restorative Practices for Positive Classroom Management (Smith/Fisher/Frey, 2015)
- Implementing Restorative Practice in Schools: A Practical Guide to Transforming School Communities (Thorsborne/Blood, 2013)
- Restorative Justice Pocketbook (Thorsborne/Vinegrad 2009)
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