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¿Por qué el coeficiente intelectual de los africanos es tan bajo en comparación con el de los asiáticos y los blancos? apareció originalmente en Quora: the place to gain and share knowledge, empowering people to learn from others and better understand the world.
Respuesta de Harriet Washington, autora de A Terrible Thing to Waste, en Quora:
Primero un descargo de responsabilidad: no existe la raza biológica; es una invención social. Pero el racismo es muy real, de modo que el estado de salud de un pueblo tiende a reflejar la raza a la que se percibe que pertenece. A efectos prácticos, escribo como si la raza fuera real para facilitar la comunicación, pero no lo es.
Sí. Hay diferencias en el coeficiente intelectual medido entre varias «razas». Pero, ¿qué significan estas diferencias, si es que significan algo? No se pueden comparar de forma precisa y significativa las puntuaciones de personas con experiencias diferentes estado de salud y oportunidades educativas ( ver la respuesta a la pregunta ¿Por qué el CI africano es tan bajo en comparación con los asiáticos y los blancos? más abajo).» Si las pruebas de CI se utilizan para comparar individuos de orígenes muy diferentes, entonces la variable de la inteligencia innata no se está probando de forma aislada. En su lugar, las puntuaciones reflejarán una combinación imposible de separar de la capacidad y de las diferencias de oportunidades y motivaciones», escribe Brink Lindsey. Además, el CI no es una medida del potencial intelectual heredado, permanente e invariable. Aunque a menudo se habla de él como si lo fuera. Lo que sí mide, aunque de forma imperfecta, es el dominio de ciertas habilidades intelectuales, como la alfabetización y la capacidad de analizar y utilizar las matemáticas básicas. Las personas que lo hacen peor que otras pueden tener déficits intelectuales o pueden estar sufriendo una mala exposición educativa, un trauma, una intoxicación o incluso la pobreza. Así que el CI es una métrica útil para percibir tales limitaciones, pero NO para discernir que se tiene una disminución intelectual genética o permanente: por desgracia, se interpreta rutinariamente de esta manera para afirmar la inteligencia innatamente inferior de las personas de piel oscura.
Al evaluar las afirmaciones de los herederos con conocidos vínculos racistas sobre el mayor CI de los blancos y los asiáticos, debemos tener en cuenta una tendencia llamada «efecto Pigmalión» El alto rendimiento intelectual y el CI de los blancos y los asiáticos pueden deber algo a esto. En un experimento clásico de 1960, se informó a los profesores de California de que, como resultado de los resultados de las pruebas de CI, se consideraba que algunos de sus alumnos eran «especiales», con un potencial prodigioso y con expectativas de grandeza intelectual. En consecuencia, las calificaciones de los niños etiquetados como «especiales» mejoraron drásticamente y, cuando se examinaron un año después, la mitad de sus puntuaciones de CI habían aumentado en 20 puntos. De hecho, estos niños habían sido elegidos al azar, y las mejoras en sus puntuaciones sirvieron para demostrar el enorme papel que las expectativas de los profesores pueden desempeñar en el éxito académico de un alumno.
Además, en 2005 vimos un ejemplo de este efecto cuando el Departamento de Educación del Condado de Broward, que anteriormente había asignado a los niños a aulas normales, de recuperación o superdotados únicamente en función de las evaluaciones de sus profesores, comenzó a administrar pruebas estandarizadas a todos los alumnos de segundo grado.
El número de niños afroamericanos superdotados en el distrito se disparó un 80%, y el de niños hispanos superdotados se disparó inmediatamente un 130%. Poco después, el cambio de política hizo que se triplicara el número de estudiantes «superdotados», tanto negros como hispanos.
Ninguno de los genes de los estudiantes había cambiado.
Cabe destacar que algunos señalan el hecho de que algunas poblaciones asiáticas, y no los blancos, obtienen las puntuaciones más altas y señalan este hecho para contrarrestar las acusaciones de racismo. Sin embargo, no todos los asiáticos obtienen puntuaciones altas, y las puntuaciones más altas se utilizan para reforzar el mito de la minoría modelo y para demonizar a los asiáticos. Frank Wu, autor de Yellow: Race in America Beyond Black and White (La raza en Estados Unidos más allá del blanco y el negro) señala que «los asiático-americanos se introducen en el debate sólo con el propósito de reprender a los negros y a los hispanos». También señala que las altas puntuaciones de coeficiente intelectual y la inteligencia concedida a los asiáticos también se vuelve sutilmente en su contra para caracterizarlos como carentes de creatividad y como competidores desleales que son de clanes y no están dispuestos a asimilarse. Mientras tanto, la diferencia entre los coeficientes intelectuales de los blancos y los asiáticos sigue creciendo, y los asiáticos superan el crecimiento de los coeficientes intelectuales de los blancos. La brecha media entre el CI de los afroamericanos y el de los blancos se está reduciendo, lo que algunos atribuyen a un mayor acceso a la educación superior, pero se necesitan más estudios para entenderlo.
Brink Lindsey, «Why People Keep Misunderstanding the ‘Connection’ between Race and IQ», The Atlantic, 15 de mayo de 2013, Why People Keep Misunderstanding the ‘Connection’ between Race and IQ
Esta pregunta apareció originalmente en Quora – el lugar para obtener y compartir conocimientos, empoderando a las personas para aprender de los demás y entender mejor el mundo. Puedes seguir Quora en Twitter y Facebook. Más preguntas:
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