Artes linguísticas
A estratégia de relação pergunta-resposta ajuda os alunos a compreender os diferentes tipos de perguntas. Ao aprender que as respostas a algumas perguntas são “Aí mesmo” no texto, que algumas respostas exigem que um leitor “Pense e Pesquise”, e que algumas respostas só podem ser respondidas “Sozinho”, os estudantes reconhecem que devem primeiro considerar a pergunta antes de desenvolverem uma resposta.
No Livro tem uma actividade interactiva que ajuda as crianças pequenas a aprender a inferir. Na interactiva, os estudantes tentam inferir o significado em cartas de amigos virtuais com caneta. Eles tentam responder a duas perguntas: “ONDE está o seu amigo por caneta?” (inferências sobre localização) e “QUEM é o seu amigo por caneta? (inferências sobre a personalidade). Os estudantes procuram pistas no texto, depois escolhem de entre três inferências possíveis para cada pista.
- Ver pala caneta virtual interactiva
- Ver guia do professor de pala caneta virtual (clicar em “Guia do professor de actividades online”)
p>P>As charadas são uma forma de praticar o pensamento inferencial porque os leitores bem sucedidos fazem suposições com base no que lêem e no que já sabem. O objectivo deste jogo de adivinhas online é inferir o que está a ser descrito pelas pistas que se lêem. Ver jogo de adivinhas >
BrainPop oferece várias actividades para o ensino da inferência, e eles oferecem recursos para professores e pais. Ver actividades de inferência >
Porque tantas histórias contêm lições que a personagem principal aprende e cresce, é importante que os estudantes não só reconheçam estas transformações mas também compreendam como os acontecimentos da história afectaram as personagens. Esta lição de ReadWriteThink utiliza um procedimento em voz fina para modelar como inferir características de personagens e reconhecer o crescimento de um personagem através de um texto. Os alunos também consideram as razões subjacentes à mudança do personagem, apoiando as suas ideias e inferências com provas do texto. Ver plano de aula >
Math
As Normas de Matemática do Conselho Nacional de Professores de Matemática (NCTM) identificam normas para alunos de PréK-12 que incluem o desenvolvimento e avaliação de inferências e previsões que se baseiam em dados. Para os jovens estudantes, os padrões declaram especificamente o seguinte:
- Expectativas Pré-K-2: No pré-K até ao 2º ano, todos os estudantes devem discutir eventos relacionados com as experiências dos estudantes como “prováveis” ou “improváveis”
- Graus 3-5 Expectativas: Nos graus 3-5, todos os alunos devem propor e justificar conclusões e previsões baseadas em dados e estudos de concepção para investigar melhor as conclusões ou previsões.
Ciência
Os professores de ciências passam tempo a ajudar os alunos a desenvolver as suas capacidades de observação. A informação e a observação estão intimamente relacionadas, mas não são idênticas. A observação é o que se vê, a inferência é uma suposição do que se viu. Pode dizer-se que a observação é uma descrição factual, e a inferência é uma explicação para os dados recolhidos. Não é uma suposição. Se uma observação pode ser denominada como uma observação próxima do mundo à sua volta através dos sentidos, então a inferência pode ser denominada como uma interpretação dos factos que foram observados.
Os professores podem começar por fornecer observações simples:
- Observação: A relva no recreio está molhada.
- Possíveis inferências: Choveu. O aspersor estava ligado. Há orvalho matinal na relva.
- Observação: A linha na fonte de água é longa.
- Possíveis inferências: Está calor lá fora. Os estudantes acabam de chegar do recesso.
Como estão a trabalhar para desenvolver estas competências, encorajem os vossos estudantes a incorporar o seu vocabulário científico nas suas declarações. “Pelo que observo na relva, deduzo que…”
Saiba mais sobre como utilizar a inferência, e outras competências de processo científico, para ajudar os estudantes a compreender os nossos recursos hídricos. Mais sobre competências de processos científicos >
Este guia estratégico da Seeds of Science introduz uma abordagem de ensino sobre como os cientistas utilizam as provas para fazer inferências. O guia inclui uma secção introdutória sobre como os cientistas utilizam a evidência para fazer inferências, uma visão geral de como utilizar esta estratégia com muitos textos científicos, e um plano para ensinar como os cientistas reúnem evidências para fazer inferências. Ver guia de estratégia de ensino de inferências >
Esta lição de ReadWriteThink utiliza a ciência para envolver os estudantes no processo de fazer inferências. Em primeiro lugar, os estudantes trabalham através de uma série de actividades sobre como fazer inferências. Depois lêem um folheto de descrições de uma série de objectos misteriosos que são colocados sob um microscópio. Finalmente, olham através de cada microscópio e usam a fórmula de esquema + pistas de texto = inferência para fazer as suas próprias inferências sobre a identidade de cada objecto misterioso. Ver plano de aula de ciência >
Estudos Sociais
Neste Guia do Professor da National Portrait Gallery no Smithsonian, os estudantes usam pistas num retrato para inferir coisas sobre George Washington e a sua vida. Trabalham para identificar pistas visuais que o artista utilizou, comparam vários retratos de George Washington, e discutem a importância dos diferentes retratos como registos visuais. Ver o guia do professor >
Muitas vezes, a inferência é introduzida aos alunos através da utilização de símbolos familiares, actividades e ambientes a partir dos quais eles automaticamente extraem inferências ou fazem previsões (uma inferência sobre o futuro). Por exemplo, suponha-se que está prestes a iniciar uma unidade sobre a Grande Depressão. Poderá fazer com que os estudantes vejam uma imagem do exterior de uma mansão e depois de uma linha de sopa. Depois, através de perguntas, os estudantes concentram-se nos detalhes, fazendo inferências sobre as pessoas que vivem em ambos os lugares, o seu estatuto socioeconómico, os tipos de alimentos que comem, os tipos de actividades que prosseguem.
Os pais podem ajudar a construir estas competências em casa. Para ideias a partilhar com os pais, ver a nossa folha de dicas Growing Readers, Making Inferences and Drawing Conclusions (em inglês e espanhol).