Relações entre a duração da atenção pré-escolar e os 25 anos de idade em educação outcomes☆

Este estudo examinou as relações entre a duração da atenção pré-escolar e os resultados escolares posteriores e a conclusão da faculdade. As crianças foram retiradas do Projecto de Adopção do Colorado utilizando crianças adoptadas e não adoptadas (N = 430). Os resultados da modelação da equação estrutural indicaram que a capacidade de atenção e de leitura das crianças aos 21 anos de idade, após o controlo para os níveis de sucesso aos 7 anos de idade, o estatuto de adopção, as competências de vocabulário infantil, o género e o nível de educação materna, foi significativamente prevista. As relações entre a amplitude de atenção-persistência e os resultados posteriores não foram totalmente mediadas pelos níveis de sucesso aos 7 anos de idade. As regressões logísticas também revelaram que as capacidades de atenção-persistência aos 4 anos de idade previam significativamente as probabilidades de conclusão da faculdade aos 25 anos de idade. A maioria desta relação foi directa e não foi significativamente mediada por competências matemáticas ou de leitura aos 7 ou 21 anos de idade. Especificamente, as crianças que foram classificadas com um desvio padrão mais elevado na amplitude de atenção-persistência aos 4 anos de idade tinham 48,7% maiores probabilidades de completar a faculdade até aos 25 anos de idade. A discussão centra-se na importância da capacidade de atenção precoce das crianças para o sucesso escolar e o nível de educação mais tarde.