… la atención se centra ahora en sus GCSE. Confiamos en que se hará justicia a sí misma en el verano cuando los haga, y sentimos que esto es realmente una historia de éxito… Esto demuestra lo que se puede lograr si los niños con necesidades de habla, lenguaje y comunicación reciben el apoyo adecuado, y lo importante que es que reciban esa ayuda.
Tomado de la historia de Chloe en Talking Point http://www.talkingpoint.org.uk/
Los alumnos con un trastorno del lenguaje receptivo tienen problemas para comprender el lenguaje oral o para escuchar. Pueden tener dificultades para procesar y retener información auditiva, y para seguir instrucciones e indicaciones. Las dificultades para entender lo que se dice pueden agravarse en las discusiones de grupo. Las dificultades para responder a las preguntas pueden estar relacionadas con una comprensión limitada de los formularios de preguntas. Los alumnos pueden tener dificultades para filtrar el ruido de fondo y tener dificultades con el razonamiento verbal. También pueden evidenciarse dificultades para recordar cadenas de palabras y dificultades con la discriminación de sonidos. Las limitaciones lingüísticas también pueden interferir en el mantenimiento del tema. Como consecuencia de las dificultades de comprensión, los alumnos pueden tener dificultades para tomar el turno en la conversación. Puede haber dificultades pragmáticas, como una mala comprensión, un mal uso del tono, los gestos faciales y el lenguaje corporal, y un mal contacto visual. Pueden producirse dificultades para establecer y mantener relaciones con los compañeros.