L’éducation est truffée de jargon, et l’espace d’apprentissage précoce ne fait pas exception. Cas d’espèce : s’agit-il d’EPE, et d’ailleurs, que signifie EPE ? Alerte spoiler : c’est l’éducation de la petite enfance. Il s’agit également de l’éducation et de la protection de la petite enfance. Ces deux termes sont utilisés de manière interchangeable….see n’est-ce pas facile ? ! Y a-t-il une différence entre préscolaire et maternelle, et si oui, laquelle est la meilleure ? S’agit-il d’une garderie ou d’un service de garde d’enfants, d’une crèche ou d’une garderie de jour, d’un programme bilingue ou d’une immersion linguistique ?
La bonne nouvelle, c’est qu’en matière d’apprentissage dans la petite enfance, tous les programmes susmentionnés peuvent permettre aux enfants d’être prêts pour la maternelle et au-delà – et le nom ne fait pas nécessairement de différence.
Ce qui est important dans un cadre d’apprentissage précoce, ce n’est pas le nom du programme, mais le nombre d’opportunités que les enfants ont tout au long de leur journée pour jouer, interagir avec d’autres enfants, être à l’extérieur, développer des relations fortes et saines, manger, se reposer et grandir. Chacun de ces » événements » est en soi une occasion d’apprentissage pour un jeune enfant, et est important dans le processus de construction d’une base solide de compétences qui sont nécessaires pour la maternelle et au-delà.
L’apprentissage précoce par le jeu
Vous vous demandez peut-être, comment mon enfant apprend-il s’il ne fait que jouer toute la journée ! Les enfants n’ont-ils pas besoin de feuilles de travail et d’instructions directes pour apprendre ?
Même si vous avez l’impression que votre enfant ne fait que s’amuser, le jeu a un impact majeur sur son développement à tous points de vue.
Comme l’indique le Journal de l’Académie américaine de pédiatrie (AAP), » le jeu est si important pour le développement optimal de l’enfant qu’il a été reconnu par le Haut Commissariat des Nations unies aux droits de l’homme comme un droit de chaque enfant « , et de nombreuses études montrent les avantages d’un apprentissage basé sur le jeu.
Considérez l’extrait suivant du NAEYC :
» Lorsqu’un très jeune enfant joue, cela peut sembler aléatoire, non structuré ou comme s’il ne se passait pas grand-chose. Par exemple, un bambin qui marche dans une rue mouillée peut piétiner dans chaque flaque d’eau, en regardant les éclaboussures qui en résultent, puis piétiner encore. Lorsque vous observez attentivement, vous constatez que cet enfant est occupé à jouer – et à apprendre. Il expérimente la cause et l’effet (je peux faire éclabousser l’eau avec mes pieds !), fait des comparaisons (piétiner plus fort, faire de plus grosses éclaboussures) et remarque différentes sensations sur sa peau (sec ou mouillé). Grâce à des jeux comme celui-ci, les jeunes enfants apprennent en fait des principes de base de la science et des mathématiques » (Cohen & Emmons 2017).
L’apprentissage ci-dessus se produit presque à notre insu – sans que nous disions à notre enfant de piétiner, sans que nous lui disions d’observer les effets de son piétinement, sans que nous lui indiquions de trouver de la joie dans cette activité simple-et pourtant complexe-dans-l’apprentissage. Les exemples de ce type sont assez infinis.
De même, il est démontré que l’apprentissage basé sur le jeu contribue à tous les types de développement dans la petite enfance – et potentiellement même au-delà de la petite enfance ! Pour en savoir plus sur l’apprentissage basé sur le jeu, cliquez ici.
La différence entre l’école maternelle et la pré-maternelle ? Eh bien, qu’y a-t-il dans un nom ?
Pour en revenir à la question qui nous occupe, y a-t-il une différence tangible entre le préscolaire et le préprimaire ? Officiellement, il n’y en a pas. Le préscolaire et le préprimaire (abréviation de Pre-Kindergarten) englobent le plus souvent des enfants âgés de 2,5 à 5 ans, peuvent être mixtes ou plus spécifiquement liés à l’âge (comme une classe pour les enfants de 3 ans, une classe pour les enfants de 4 ans, etc.) et disposent généralement d’enseignants qui répondent aux qualifications de leur État pour être un enseignant d’apprentissage précoce.
Une différence qui peut être notable est la différence entre le préscolaire et le jardin d’enfants de transition (TK), parfois également appelé « jardin d’enfants de développement ». Ce type de programme est le plus souvent proposé par l’intermédiaire d’un district scolaire et vise à garantir que les enfants qui n’ont pas eu auparavant une expérience d’apprentissage précoce aient la possibilité d’acquérir des compétences émotionnelles sociales importantes avant d’entrer en maternelle. Vous pouvez en savoir plus sur le choix entre la TK ou une autre année de préscolaire ici.
Garde d’enfants ou préscolaire ?
Probablement une question encore plus intéressante à poser est de savoir quelle est la différence entre la garde d’enfants et la préscolaire ? Il s’avère que la garde d’enfants EST un apprentissage précoce. De nombreux programmes de garde d’enfants proposent des soins pour les enfants âgés de 0 à 5 ans, et offrent effectivement des expériences concrètes d’apprentissage précoce : Tous les jeunes enfants ont besoin d’un environnement sûr, aimant et stimulant. Ils ont besoin d’un horaire prévisible et d’une routine. Ils ont besoin d’adultes qui parlent, chantent, lisent, rient, posent des questions, jouent et les réconfortent. Quel que soit le nom que vous leur donnez, ce sont toutes ces choses que les adultes qui s’occupent des jeunes enfants fournissent. La garde d’enfants est un apprentissage précoce. Les prestataires de services de garde d’enfants sont des éducateurs précoces.