Objectivo de Aprendizagem
- li>Revisar as mudanças físicas e cognitivas que acompanham a idade adulta precoce e média.
Até aos anos 70, os psicólogos tendiam a tratar a idade adulta como uma única fase de desenvolvimento, com poucas ou nenhumas distinções feitas entre os vários períodos que atravessamos entre a adolescência e a morte. Os psicólogos actuais compreendem, no entanto, que as respostas físicas, cognitivas e emocionais continuam a desenvolver-se ao longo da vida, com as correspondentes mudanças nas nossas necessidades e desejos sociais. Assim, as três fases do início da vida adulta, da meia-idade e do fim da vida adulta têm cada uma os seus próprios desafios físicos, cognitivos e sociais.
Nesta secção, consideraremos o desenvolvimento dos nossos aspectos cognitivos e físicos que ocorrem durante o início da vida adulta e da meia-idade – aproximadamente as idades entre 25 e 45 anos e entre 45 e 65, respectivamente. Estas fases representam um longo período de tempo – mais longo, de facto, do que qualquer das outras fases de desenvolvimento – e a maior parte da nossa vida é passada nelas. Estes são também os períodos em que a maioria de nós dá as suas contribuições mais substanciais para a sociedade, ao enfrentar dois dos desafios da vida de Erik Erikson: aprendemos a dar e receber amor numa relação próxima e a longo prazo, e desenvolvemos um interesse em orientar o desenvolvimento da próxima geração, muitas vezes tornando-se pais.
Psychology in Everyday Life: O que Faz um Bom Pai?
Uma coisa que talvez tenha pensado enquanto crescia, e que poderá começar a pensar novamente se decidir ter filhos, diz respeito às competências envolvidas na parentalidade. Alguns pais são rigorosos, outros são laxistas; alguns pais passam muito tempo com os seus filhos, tentando resolver os seus problemas e ajudando a mantê-los fora de situações perigosas, enquanto outros deixam os seus filhos com amas ou em creches. Alguns pais abraçam e beijam os seus filhos e dizem que os amam vezes sem conta todos os dias, enquanto outros nunca o fazem. Será que estes comportamentos são importantes? E o que faz um “bom pai”?
Já considerámos duas respostas a esta pergunta, sob a forma do que todas as crianças exigem: (a) os bebés precisam de uma mãe conscienciosa que não fume, beba, ou use drogas durante a gravidez, e (b) os bebés precisam de cuidadores que estejam consistentemente disponíveis, amorosos, e apoiantes para os ajudar a formar uma base segura. Um caso em que estes objectivos básicos têm menos probabilidades de serem alcançados é quando a mãe é adolescente. As mães adolescentes são mais propensas a usar drogas e álcool durante a sua gravidez, a ter fracas capacidades parentais em geral, e a fornecer apoio insuficiente à criança (Ekéus, Christensson, & Hjern, 2004). Como resultado, os bebés de mães adolescentes têm taxas mais elevadas de insucesso escolar, delinquência, e encarceramento em comparação com os filhos de mães mais velhas (Moore & Brooks-Gunn, 2002).
Normalmente, é a mãe que fornece a ligação precoce, mas os pais não são irrelevantes. De facto, estudos têm descoberto que os filhos cujos pais estão mais envolvidos tendem a ser mais competentes cognitiva e socialmente, mais empáticos, e psicologicamente mais ajustados, em comparação com os filhos cujos pais estão menos envolvidos (Rohner & Veneziano, 2001). De facto, Amato (1994) descobriu que, em alguns casos, o papel do pai pode ser tão importante, ou mesmo mais importante do que o da mãe, na saúde e bem-estar psicológico geral da criança. Amato concluiu, “Independentemente da qualidade da relação mãe-filho, quanto mais próximos da prole adulta estavam os seus pais, mais felizes, mais satisfeitos, e menos angustiados declaravam estar” (p. 1039).
À medida que a criança cresce, os pais assumem um de quatro tipos de estilos parentais – os comportamentos parentais que determinam a natureza das interacções pai-filho e que orientam a sua interacção com a criança. Estes estilos dependem do facto de o pai ser mais ou menos exigente e mais ou menos responsivo à criança (ver Figura 7.9, “Estilos Parentais”). Os pais autoritários são exigentes mas não reagem. Eles impõem regras e esperam obediência, tendendo a dar ordens (“Coma a sua comida!”) e fazendo cumprir as suas ordens com recompensas e castigos, sem darem qualquer explicação sobre a origem das regras excepto “Porque eu o disse”! Os pais permissivos, por outro lado, tendem a fazer poucas exigências e a dar poucos castigos, mas são sensíveis no sentido em que geralmente permitem que os seus filhos façam as suas próprias regras. Pais autoritários são exigentes (“Devem estar em casa até ao recolher obrigatório”), mas também são sensíveis às necessidades e opiniões da criança (“Vamos discutir o que poderá ser um recolher obrigatório apropriado”). Eles estabelecem regras e aplicam-nas, mas também explicam e discutem as razões por detrás das regras. Finalmente, rejeitar pais negligentes é globalmente pouco exigente e não responde.
p>Muitos estudos das crianças e dos seus pais, utilizando diferentes métodos, medidas e amostras, chegaram à mesma conclusão – nomeadamente, que a parentalidade autoritária, em comparação com os outros três estilos, está associada a uma vasta gama de vantagens psicológicas e sociais para as crianças. Os pais que utilizam o estilo autoritário, com a sua combinação de exigências sobre as crianças, bem como a sua capacidade de resposta às necessidades das crianças, têm crianças que demonstram melhor adaptação psicológica, desempenho escolar, e maturidade psicossocial em comparação com os filhos dos pais que utilizam os outros estilos (Baumrind, 1996; Grolnick & Ryan, 1989).
Por outro lado, existem diferenças culturais nos estilos parentais. Num estudo comparando estilos parentais no Canadá, França e Itália, Michael Claes e colegas da Universidade de Montreal consideraram os pais canadianos como os mais tolerantes, tendo menos regras e acções disciplinares. As mães e pais canadianos foram vistos como menos punitivos, menos coercivos, e mais tolerantes do que as mães francesas e italianas. Os franceses foram encontrados aos pais num estilo moderado. Os pais franceses, contudo, foram vistos pelos adolescentes como emocionalmente distantes, rígidos, e propensos a conflitos entre gerações. As mães francesas, por seu lado, foram relatadas como fomentando laços mais estreitos à medida que os seus filhos cresciam na adolescência (Claes et al., 2011).
Nos três países, os adolescentes experimentaram uma diminuição gradual no controlo comportamental entre os 11 e 19 anos de idade: pais e mães reduziram as exigências e restrições disciplinares. “O nosso estudo concluiu que o controlo parental é ditado por códigos sociais e valores culturais específicos, que promovem certas práticas parentais e proscrevem outras”, diz o Dr. Claes, observando que os pais canadianos valorizam uma concepção democrática da educação que promove a independência e a negociação, enquanto os pais europeus, especialmente os italianos, defendem obrigações e respeito pela autoridade parental (Science Daily, 2010).
Embora os diferentes estilos parentais sejam globalmente eficazes, cada criança é diferente e os pais devem ser adaptáveis. Algumas crianças têm temperamentos particularmente difíceis, e estas crianças requerem mais parentalidade. Como estas crianças difíceis exigem mais paternidade, os comportamentos dos pais são mais importantes para o desenvolvimento das crianças do que para outras crianças menos exigentes que requerem menos paternidade em geral (Pluess & Belsky, 2010). Estas descobertas recordam-nos como o comportamento da criança pode influenciar o comportamento das pessoas no seu ambiente.
Embora o foco esteja na criança, os pais nunca se devem esquecer um do outro. A educação dos pais é demorada e emocionalmente exigente, e os pais devem trabalhar em conjunto para criar uma relação em que tanto a mãe como o pai contribuam para as tarefas domésticas e se apoiem mutuamente. É também importante para os pais investir tempo na sua própria intimidade, uma vez que os pais felizes são mais propensos a permanecerem juntos, e o divórcio tem um impacto profundamente negativo nos filhos, particularmente durante e imediatamente após o divórcio (Burt, Barnes, McGue, & Iacono, 2008; Ge, Natsuaki, & Conger, 2006).
Mudanças Físicas e Cognitivas na Primeira e Média Adultidade
Comparadas com as outras fases, as mudanças físicas e cognitivas que ocorrem nas fases da primeira e média idade adulta são menos dramáticas. À medida que os indivíduos passam aos 30 e 40 anos, a sua recuperação da tensão muscular torna-se mais prolongada, e as suas capacidades sensoriais podem ficar um pouco diminuídas, pelo menos quando comparadas com os seus anos nobres, durante a adolescência e início dos 20 anos (Panno, 2004). A acuidade visual diminui um pouco, e muitas pessoas nos seus 30 e 40 anos começam a notar que os seus olhos estão a mudar e precisam de óculos. Os adultos nos seus 30 e 40 anos podem também começar a sofrer alguma perda de audição devido a danos nas células capilares (cílios) do ouvido interno (Lacher-Fougëre & Demany, 2005). E é durante a meia-idade adulta que muitas pessoas começam a sofrer de doenças como colesterol elevado e tensão arterial alta, bem como baixa densidade óssea (Shelton, 2006). Correspondendo a mudanças nas nossas capacidades físicas, as nossas capacidades cognitivas e sensoriais também parecem mostrar algum declínio, mas não dramático, durante esta fase.
Menopausa
As fases da idade adulta precoce e média provocam um declínio gradual na fertilidade, particularmente para as mulheres. Eventualmente, as mulheres experimentam a menopausa, a cessação do ciclo menstrual, que geralmente ocorre por volta dos 50 anos de idade. A menopausa ocorre devido à diminuição gradual da produção das hormonas sexuais femininas estrogénio e progesterona, o que retarda a produção e libertação de óvulos no útero. As mulheres cujos ciclos menstruais pararam durante 12 meses consecutivos são consideradas como tendo entrado na menopausa (Minkin & Wright, 2004).
Os investigadores descobriram que as respostas das mulheres à menopausa são tanto sociais como físicas, e que variam substancialmente tanto entre indivíduos como entre culturas. Dentro dos indivíduos, algumas mulheres podem reagir mais negativamente à menopausa, preocupadas por terem perdido a sua feminilidade e por a sua última oportunidade de ter filhos ter terminado, enquanto outras mulheres podem encarar a menopausa de forma mais positiva, concentrando-se na nova liberdade do desconforto menstrual e da gravidez indesejada. Em culturas ocidentais como no Canadá, é provável que as mulheres vejam a menopausa como um evento desafiante e potencialmente negativo, enquanto que na Índia, onde as mulheres mais velhas gozam de mais privilégios sociais do que as mais jovens, a menopausa é considerada mais positivamente (Avis & Crawford, 2008).
Menopausa pode ter benefícios evolutivos. As crianças têm melhores hipóteses de sobrevivência quando as suas mães são mais jovens e têm mais energia para cuidar delas, e a presença de mulheres mais velhas que não têm filhos para cuidar (mas que podem ajudar a criar netos) pode ser benéfica para o grupo familiar. Também consistente com a ideia de um benefício evolutivo da menopausa é que o declínio da fertilidade ocorre principalmente para as mulheres, que cuidam da maior parte das crianças e que precisam da energia da juventude para o conseguir. Se as mulheres mais velhas fossem capazes de ter filhos, poderiam não ser tão capazes de cuidar efectivamente delas. A maioria dos homens nunca perde completamente a sua fertilidade, mas experimentam uma diminuição gradual dos níveis de testosterona, contagem de esperma, e velocidade de erecção e ejaculação.
Mudanças sociais na idade adulta precoce e média
Talvez o principal marcador da idade adulta seja a capacidade de criar uma vida eficaz e independente. Enquanto as crianças e adolescentes são geralmente sustentados pelos pais, os adultos devem fazer a sua própria vida e devem começar as suas próprias famílias. Além disso, as necessidades dos adultos são diferentes das dos mais jovens.
Even, embora o calendário dos principais eventos da vida que ocorrem no início e no meio da idade adulta varie substancialmente entre indivíduos, os eventos tendem no entanto a seguir uma sequência geral, conhecida como um relógio social. O relógio social refere-se ao “tempo certo” culturalmente preferido para grandes eventos da vida, tais como sair da casa da infância, casar, e ter filhos. As pessoas que não parecem estar a seguir o relógio social (por exemplo jovens adultos que ainda vivem com os seus pais, indivíduos que nunca casam, e casais que escolhem não ter filhos) podem ser vistos como invulgares ou desviados, e podem ser estigmatizados por outros (DePaulo, 2006; Rook, Catalano, & Dooley, 1989).
Embora o façam mais tarde, em média, do que há 20 ou 30 anos atrás, a maioria das pessoas acaba por casar. O casamento é benéfico para os parceiros, tanto em termos de saúde mental como de saúde física. As pessoas que são casadas relatam maior satisfação de vida do que as que não são casadas e também sofrem menos problemas de saúde (Gallagher & Waite, 2001; Liu & Umberson, 2008).
Divórcio é mais comum agora do que há 50 anos atrás. Flutuando entre 35% e 42%, a proporção de casamentos previstos para terminar em divórcio manteve-se relativamente estável durante os últimos 20 anos no Canadá. Em 2008, 40,7% dos casamentos foram projectados para terminarem em divórcio antes do 30º aniversário de casamento (Statistics Canada, 2011), embora cerca de três quartos das pessoas que se divorciaram vão voltar a casar. A maioria dos divórcios ocorre para casais na casa dos 20 anos, porque os mais jovens não são frequentemente suficientemente maduros para fazer boas escolhas matrimoniais ou para fazer com que os casamentos durem. Os casamentos são mais bem sucedidos para os adultos mais velhos e para aqueles com mais educação (Goodwin, Mosher, & Chandra, 2010).
p>Parenthood envolve também um compromisso importante e duradouro, e que pode causar um stress substancial sobre os pais. O tempo e as finanças investidos nas crianças criam stress, o que resulta frequentemente numa diminuição da satisfação conjugal (Twenge, Campbell, & Foster, 2003). Este declínio é especialmente verdadeiro para as mulheres, que suportam a maior parte do fardo de criar os filhos e cuidar da casa, apesar do facto de cada vez mais também trabalharem e terem carreiras.
Apesar dos desafios da idade adulta precoce e média, a maioria dos adultos de meia-idade não é infeliz. Estes anos são frequentemente muito satisfatórios, uma vez que as famílias foram constituídas, as carreiras foram iniciadas, e alguma percentagem dos objectivos de vida foram realizados (Eid & Larsen, 2008).
Key Takeaways
- É na idade adulta precoce e média que a força muscular, o tempo de reacção, o débito cardíaco e as capacidades sensoriais começam a diminuir.
- Um dos principais sinais de envelhecimento nas mulheres é o declínio da fertilidade, culminando na menopausa, que é marcada pela cessação do período menstrual.
- As diferentes fases sociais na idade adulta, tais como o casamento, a paternidade e o trabalho, são determinadas vagamente por um relógio social, um tempo culturalmente reconhecido para cada fase.
Exercícios e Pensamento Crítico
- Compare o seu comportamento, valores e atitudes em relação ao casamento e ao trabalho com as atitudes dos seus pais e avós. De que forma são os teus valores semelhantes? De que forma são diferentes?
li>Traça uma linha temporal do teu próprio relógio social planeado ou preferido. Que factores pensa que tornarão mais ou menos provável que consiga seguir a linha do tempo?
Amato, P. R. (1994). Relações pai-filho, relações mãe-filho, e bem-estar psicológico da prole na idade adulta. Journal of Marriage and the Family, 56, 1031-1042.
Avis, N. E., & Crawford, S. (2008). Diferenças culturais nos sintomas e atitudes em relação à menopausa. Menopausa Management, 17(3), 8-13.
Baumrind, D. (1996). A controvérsia disciplinar revisitada. Family Relations, 45(4), 405-414.
Burt, S. A., Barnes, A. R., McGue, M., & Iacono, W. G. (2008). Divórcio dos pais e delinquência adolescente: Regulação do impacto dos genes comuns. Psicologia do Desenvolvimento, 44(6), 1668-1677.
Claes, M., Perchecb, C., Mirandac, D., Benoita, A., Bariaudb, F., Lanzd, M., Martad, E., & Lacoursea, É. (2011). As percepções dos adolescentes sobre as práticas parentais: Uma comparação transnacional do Canadá, França, e Itália. Journal of Adolescence, 34 (2), 225-238.
DePaulo, B. M. (2006). Singled out: Como os solteiros são estereotipados, estigmatizados e ignorados, e ainda vivem felizes para sempre. Nova Iorque, NY: St. Martin’s Press.
Eid, M., & Larsen, R. J. (Eds.). (2008). A ciência do bem-estar subjectivo. Nova Iorque, NY: Guilford Press.
Ekéus, C., Christensson, K., & Hjern, A. (2004). Lesões involuntárias e violentas entre crianças em idade pré-escolar de mães adolescentes na Suécia: Um estudo de coorte nacional. Journal of Epidemiology and Community Health, 58(8), 680-685.
Gallagher, M., & Waite, L. J. (2001). O caso do casamento: Porque é que as pessoas casadas são mais felizes, mais saudáveis, e melhor financeiramente. Nova Iorque, NY: Random House.
Ge, X., Natsuaki, M. N., & Conger, R. D. (2006). Trajectos de sintomas depressivos e eventos de vida stressantes entre adolescentes do sexo masculino e feminino em famílias divorciadas e não divorciadas. Desenvolvimento e Psicopatologia, 18(1), 253-273.
Goodwin, P. Y., Mosher, W. D., Chandra A. (2010, Fevereiro). Casamento e coabitação nos Estados Unidos da América: Um retrato estatístico baseado no Ciclo 6 (2002) do Inquérito Nacional ao Crescimento Familiar. Vital Health Statistics 23(28), 1-45. Obtido do National Center for Health Statistics, Centers for Disease Control and Prevention, website: http://www.cdc.gov/nchs/data/series/sr_23/sr23_028.pdf
Grolnick, W. S., & Ryan, R. M. (1989). Estilos parentais associados à auto-regulação e competência das crianças na escola. Journal of Educational Psychology, 81(2), 143-154.
Lacher-Fougëre, S., & Demany, L. (2005). Consequências dos danos cocleares para a detecção de diferenças de fase interauricular. Journal of the Acoustical Society of America, 118, 2519-2526.
Liu, H., & Umberson, D. (2008). Os tempos são uma mudança: O estado civil e os diferenciais de saúde de 1972 a 2003. Journal of Health and Social Behavior, 49, 239-253.
Minkin, M. J., & Wright, C. V. (2004). Um guia da mulher para a menopausa e perimenopausa. New Haven, CT: Yale University Press.
Moore, M. R., & Brooks-Gunn, J. (2002). Paternidade adolescente. Em M. H. Bornstein (Ed.), Handbook of parenting: Ser e tornar-se progenitor (2ª ed., Vol. 3, pp. 173-214). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Panno, J. (2004). Envelhecimento: Teorias e potenciais terapias. Nova Iorque, NY: Facts on File Publishers.
Pluess, M., & Belsky, J. (2010). Susceptibilidade diferenciada à parentalidade e aos cuidados infantis de qualidade. Developmental Psychology, 46(2), 379-390.
Rohner, R. P., & Veneziano, R. A. (2001). A importância do amor paterno: A história e a evidência contemporânea. Review of General Psychology, 5(4), 382-405.
Rook, K. S., Catalano, R. C., & Dooley, D. (1989). O timing dos grandes eventos da vida: Efeitos do afastamento do relógio social. American Journal of Community Psychology, 17, 223-258.
Science Daily. (2010). O estilo parental: Italianos rigorosos, franceses moderados, canadianos indulgentes. Obtido em Junho de 2014 de http://www.sciencedaily.com/releases/2010/08/100830114946.htm
Shelton, H. M. (2006). Tensão arterial elevada. Whitefish, MT: Kessinger Publishers.
Statistics Canada. (2011). Divórcios e taxas de divórcio brutas, Canadá, províncias e territórios, anual. (CANSIM tabela 101-6501). Ottawa: Statisitcs Canada.
Twenge, J., Campbell, W., & Foster, C. (2003). arethood e satisfação conjugal: Uma revisão meta-analítica. Journal of Marriage and Family, 65(3), 574-583.
Long Descriptions
| >/td>>>th>High Demandsth>Low Demands | ||
| Pai de autoria | Pai de autoria | |
| Baixa capacidade de resposta | Pai de autoria | Rejeiçãonegligenciando a parentalidade |
|---|